Jóvenes y adultos asperger, aprendizaje social. Artículo de DELETREA

Tanto el grupo de noticias o foro ASPERGER_CASTELLANO, el más longevo en castellano de internet, como en el foro de la Asociación /Federación Andaluza de Asperger constan de una sección de ARCHIVOS (nos referimos en este último enlace al foro andaluz), donde encontramos abundante material sobre SA. Para acceder a estos foros es preciso darse de alta enviando un mensaje de solicitud al webmaster de cada uno.

En los archivos del foro de Federación / Asociación Andaluza de Asperger los contenidos se organizan por carpetas, y entre ellas destacamos la que incluye las ponencias y resúmenes de las numerosas jornadas SA que se han llevado a cabo en Andalucía.

Para descargar el artículo mencionado en el título de esta entrada, pinchen el enlace:
Trabajo en grupo con jóvenes y adultos con S. Asperger1 .doc, Sandra Freire y María Llorente, Equipo DELETREA, Madrid.
Este archivo recoge la ponencia “Trabajo en grupo con jóvenes y adultos con Síndrome de Asperger: Una apuesta por el aprendizaje social”, de Sandra Freire y María Llorente, DELETREA, Madrid; leída en JORNADAS DE SÍNDROME DE ASPERGER Y EDUCACIÓN, Cádiz, 26 y 27 de marzo de 2004.

Estupendo artículo muy completo sobre el trabajo con adolescentes y adultos con SA.

Cita extraída del artículo:
En Deletrea y desde hace aproximadamente dos años [data de 2004], venimos realizando un trabajo terapéutico dirigido específicamente a adolescentes y adultos jóvenes con Síndrome de Asperger. Este trabajo nos está permitiendo no sólo conocer la peculiar manera de percibir e interpretar el mundo de estas personas y comprender, a través de relatos y experiencias contadas en primera persona, las principales dificultades que encuentran para integrarse en un mundo social y laboral dominado por las relaciones interpersonales, sino que a su vez, nos ha permitido desarrollar vías de intervención terapéutica específicamente diseñadas para abordar y limitar la repercusión que sus dificultades tienen en el desarrollo de una vida autónoma, plena y satisfactoria.

Olweus, estudioso del BULLYING

En la Wikipedia leemos sobre Olweus:


Norwegian researcher Dan Olweus defines bullying as when a person is "exposed, repeatedly and over time, to negative actions on the part of one or more other persons." He defines negative action as "when a person intentionally inflicts injury or discomfort upon another person, through physical contact, through words or in other ways."



Traducimos: El investigador noruego Dan Olweus define el acoso como [la situación] cuando una persona es "expuesta, repetidamente, a acciones / actos negativos por parte de una o más personas". Define acciones / actuaciones negativas como "cuando una persona inflige daño o malestar a otra, mediante contacto físico, palabras o de otras formas".



OJO: Cuando hay acoso (no un mero incidente aislado), el método de la mediación es inútil y pernicioso.


Al respecto, “La mediación es injusta, equipara a víctima y verdugo”, dice Dan Olweus.



Website en USA del Olweus Bullying Prevention Program: http://www.clemson.edu/olweus/

En este enlace pueden ver un vídeo de un coloquio con Olweus en Madrid.


Ficha:
Coloquio Sr. D. Dan Olweus (Foro Convivencia 2007)
Duración: 17′ 14″
Coloquio del Foro para la Convivencia (Encuentro Europeo por la Convivencia) realizada el día 30 de enero de 2007 en el Centro Cultural Conde Duque relacionado con la ponencia: "Acoso escolar: Hechos y medidas de Intervención" (Bullying in School: Facts and Intervention) por Sr. D. Dan Olweus, profesor de la Universidad de Bergen (Noruega).
Autor: Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid

PROGRAMA EDUCATIVO ON LINE CONTRA EL ACOSO - AUTOR: JAVIER MARTÍN BABARRO

El webmaster de FAE, Fernando Pérez, nos envió días pasados una noticia aparecida en elmundo.es cuyo encabezamiento reproducimos:

PROGRAMA PREVENTIVO
Romper el pacto de silencio del acoso escolar

• Un programa permite detectar de forma precoz a los niños que sufren vejaciones


• La mayoría de los casos de 'bullying' se produce entre los 13 y los 14 años

También pueden ustedes leer otra noticia esclarecedora relacionada con el tema:

ACOSO ESCOLAR
Las actuales causas del 'bullying'

En el primer reportaje encontramos un enlace que nos lleva a la presentación resumida de UN PROGRAMA ANTIBULLYING. (Fuente: http://www.iesocio.es/ . Gráfico: Gracia Pablos)

Partes: 1.-Portada, 2.-Sociometrías, 3.-Resultados.

De forma gráfica se ejemplifica el estudio o aplicación de sociometrías en un grupo – clase para conocer las relaciones sociales y valoraciones entre los alumnos.
SOCIOMETRÍAS:
1.- SOCIOMETRÍA DE NOMINACIONES;
2.- SOCIOMETRÍA DE VALORACIONES.
(IR PINCHANDO EN LAS OPCIONES PARA VER RESULTADOS.
PARA PASAR DE PÁGINA O VOLVER A LA ANTERIOR, PINCHAR EN LA FLECHA HACIA LA DERECHA O LA IZQUIERDA.)

Remontándonos a la fuente, encontramos un MÉTODO INFORMÁTICO Y GRÁFICO MUY ÚTIL, A NUESTRO JUICIO, PARA ALUMNOS CON SÍNDROME DE ASPERGER, dada su falta de habilidad para relatar sucesos desagradables y transmitir sus vivencias. Con este método pueden reflejar de modo más fácil su experiencia de la convivencia en clase, sin que queramos interpretar que el programa informático sustituya, ni mucho menos, la labor de tutoría, educación en valores, cariño, comprensión, escucha, etc., que deben realizar los profesores de estos chicos.

Copiamos de esta web:

Web ieSocio: Medidas para mejorar la convivencia.
Presentación:
IeSocio es una herramienta que evalúa las relaciones entre compañeros. Mide distintos indicadores sobre convivencia y métodos sociométricos. Utiliza las nuevas tecnologías, lo que permite la recogida de información de un modo eficaz.
El alumnado realiza un cuestionario en el aula de informática. Aprovechando la red informática del centro, los resultados se recogen directamente en el ordenador del Departamento de Orientación o de Jefatura de Estudios. En función de la información obtenida, se procede a actuar sobre los grupos y sobre los estudiantes más vulnerables a través de una serie de pautas y medidas.
Es una herramienta que permite reforzar el plan de convivencia. Su principal utilidad reside en el ahorro del trabajo que supone la corrección de cuestionarios sociométricos y la elaboración de perfiles de riesgo.

Pueden descargar el siguiente documento: Introducción sobre el Programa: ieSocio - Mejora de la convivencia en el aula: redes sociales frente al acoso escolar. Autor: Javier Martín Babarro

Reproducimos algunos fragmentos muy interesantes extraídos de esta web:

La situación social es un indicador muy importante en el maltrato entre iguales.Los alumnos o alumnas que son aislados o aisladas y a los que no se les permite formar parte de grupos de amigos pueden convertirse en blanco del alumnado más agresivo e intolerante.
El principal objetivo del programa es identificar a los estudiantes en una situación vulnerable y aplicar alguna de las siguientes medidas:
Descargas en pdf:
Establecer ayuda entre iguales
La colocación de los sitios en el aula de un modo adecuado.
La formación de grupos de un curso al siguiente.
Actividades de tutoría con vídeos y materiales (sin enlace).
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Sociometría y Acoso - (estrategias y herramientas sociológicas aplicadas a la prevención del acoso escolar.)

Olweus, el primer autor en definir el acoso escolar (1970) plantea: "un estudiante es víctima de acoso escolar cuando está expuesto, de forma reiterada a lo largo del tiempo a acciones negativas, por parte de otro u otros estudiantes."

Los tres elementos básicos en el acoso escolar son:

• Es una conducta agresiva intencionada.


• Las conductas de agresión se producen de forma repetida.


• Exista un desnivel de poder entre los agresores y la víctima. Debe darse un desequilibrio de fuerzas respecto a que se de una parte más fuerte y una parte más débil y en donde no hay posibilidades de defensa.
  

El acoso escolar se produce dentro de una dinámica grupal con una serie de características:

• Se produce un contagio social entre los espectadores del acoso.


• Una desinhibición de las conductas de acoso


• La participación del grupo hace que se difumine la responsabilidad entre sus miembros.


• Los compañeros y compañeras, pueden llegar a verla como "merecedora de lo que le sucede". Es lo que se denomina modificar la percepción de la víctima.

La sociometría es una técnica que permite medir los vínculos que se establecen dentro de un grupo. Esta técnica permite detectar alumnos y alumnas en riesgo o que ya están sufriendo situaciones de acoso y a su vez obtener la información necesaria para adoptar medidas de prevención e intervención dentro del mismo grupo en el que se está produciendo.

Salida a la Base Aérea de Gando-¡ojo!: cambio de horario.

Avisamos a las familias socias de ASPERCAN y voluntarios de por causas ajenas a nuestra voluntad el horario de salida para la excursión a la Base Aérea de Gando del día 25 de junio se ha adelantado.

Información:
-Lugar de salida y llegada: Plaza de la Fuente Luminosa, Las Palmas de Gran Canaria.
-Medio de transporte: guagua alquilada por ASPERCAN.
-Día: 25 de junio.
-Hora: 9,00 a.m. (en la Plaza, por la parte que da al edificio de Usos Múltiples); hora de regreso estimada 12.30.
-Imprescindible llevar DNI los adultos.
-Otros: llevar agua y tentempié para los niños, gorra para el sol.
-Irán dos voluntarias, aparte de padres y madres.

Rogamos a aquellas familias interesadas que aún no han contactado con el secretario, Alonso, o no han confirmado su asistencia, lo hagan a la mayor brevedad posible.

Teléfono de la asociación y correos electrónicos de la junta: en la web www.asperger.es/canarias

POR LA CREACIÓN DE UN PROTOCOLO ESPECÍFICO PARA PREVENIR Y SOLUCIONAR EFICAZMENTE EL ACOSO CONTRA ESTUDIANTES CON ASPERGER.

Uno de los mayores problemas de nuestros socios y de cualquier familia con un niño o chico con Asperger es el acoso escolar, que aumenta exponencialmente a medida que crecen los niños y niñas.


Acoso escolar no sólo es agresión física continuada, aunque de esos casos desgraciadamente tenemos cada día más: también, como señalan especialistas tales como Juana Mª Hernández (1) o Mª José Lera, es acoso el rechazo, la burla, la ridiculización, el abuso psicológico, el inducir a conductas inadecuadas, y el aislamiento u ostracismo social. Todo esto lleva al niño o adolescente acosado a unas consecuencias gravísimas para su estabilidad psíquica, lo que se suma a las dificultades propias del trastorno grave del desarrollo neurobiológico que presentan: ansiedad, depresión, TOC, fobias, alteraciones del sueño, baja autoestima, frustración...

Aunque la Consejería de Educación de Canarias ofrece materiales en su web y tiene un Plan contra el acoso esolar, que entre otras ventajas cuenta con Equipos de Intervención Inmediata formados por psicólogos y trabajadores sociales externos al centro donde se producen los hechos, creemos que dicho Plan debe mejorarse e implementarse para el caso de los estudiantes con Síndrome de Asperger, pues dadas las

• dificultades de comunicación pragmática


• así como sus carencias en desentrañar las claves de las relaciones sociales,


• su dificultad para describir, relatar y/o reconocer situaciones desagradables o lesivas contra ellos,


• y el déficit en reconocimiento y expresión adecuada de emociones

que presenta este alumnado, es precisa una formación específica en S. Asperger de los evaluadores (psicólogos, educadores sociales, etc.) integrantes del mencionado dispositivo de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, para poder hacer frente a la situación denunciada referente a estos chicos, así como es fundamental la comunicación / feed-back con el Equipo TGD que lo ha valorado, su familia, sus médicos y sus terapeutas habituales, para recabar toda la información precisa, y poder decidir las actuaciones efectivas y necesarias.

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(Extraído del Comunicado de FAE contra el acoso escolar; especiales características de los estudiantes con síndrome de Asperger):

[Manifestamos nuestra] repulsa y profunda preocupación por la lacra en nuestro país de la violencia entre iguales, el acoso escolar o bullying, y la falta de respuestas rápidas y eficaces por parte de las autoridades y administraciones competentes, sobre todo en materia de educación, incluidos los responsables de los centros escolares, que muchas veces minimizan el problema, cuando no lo niegan abiertamente, e incluso tienden a culpar a las víctimas del maltrato y a las familias de éstas, sin tomar medidas efectivas que atajen el acoso.
Los estudiantes con Síndrome de Asperger son especialmente vulnerables al acoso escolar, por sus características, tales como ser los “raros” de la clase, aunque su apariencia física y su cociente intelectual sean perfectamente normales; algunas de las características del trastorno del desarrollo neurobiológico reconocido como Síndrome de Asperger son:

• desear hacer amigos sin saber cómo hacerlos, y consideran amigos a meros compañeros que pueden abusar de ellos;


• mostrar comportamientos socialmente inadecuados;


• peculiaridades tanto motrices, en algunos casos, como en su forma de expresarse;


• falta de entendimiento de las reglas implícitas de los juegos y de las relaciones de grupo o sociales,


• [le cuesta admitir sucesos desagradables, o no sabe transmitirlos a sus padres o profesores;]


• y su ingenuidad y credulidad (pueden ser engañados, inducidos a cometer acciones inapropiadas…).

Esto los convierte en presa fácil para los acosadores de todas las edades y niveles educativos, aunque es en la adolescencia (la Secundaria Obligatoria) cuando este problema se agrava hasta alcanzar cotas dramáticas de sufrimiento e indefensión, máxime si tenemos en cuenta que las personas con Asperger pueden llevar años padeciendo en silencio e impunemente la burla, el desprecio, la exclusión social e incluso agresiones físicas sin saber o poder comunicarlo a sus padres o familias.

Dado que el Síndrome de Asperger supone per se un factor de riesgo para ser víctima de acoso escolar, reclamamos para los estudiantes con SÍNDROME DE ASPERGER la supervisión responsable y específica del profesorado y personal no docente de los centros educativos, tanto en clase como en espacios no estructurados (recreo, transporte escolar, comedor, excursiones, salida y entrada del centro educativo), y una intervención preventiva por parte de docentes, tutores, Equipos Directivos y Orientadores de colegios e I.E.S., así como de la INSPECCIÓN EDUCATIVA en todos sus niveles.


Exigimos a la Administración [en general] la aceptación y reconocimiento de la realidad del acoso escolar [en Canarias y] en España, y soluciones eficaces.

POR LA CREACIÓN DE UN PROTOCOLO ESPECÍFICO PARA 1º PREVENIR Y 2º SOLUCIONAR EFICAZMENTE EL ACOSO ESCOLAR CONTRA ESTUDIANTES CON S. DE ASPERGER.ASOCIACIÓN ASPERGER ISLAS CANARIAS – ASPERCAN
Miembro de FEDERACIÓN ASPERGER ESPAÑA – FAE

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(1) Juana Mª Hernández: Natural de Tenerife. Psicóloga, profesora universitaria, orientadora. Presidenta de AETAPI (Asociación de Profesionales del Autismo), donde además forma parte de la mesa de trabajo EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LOS TEA; profesora de la Universidad Autónoma de Madrid; Orientadora de los Equipos de Trastornos Graves del Desarrollo de la Comunidad de Madrid.


Intervino en las I y en las II Jornadas de ASPERCAN (SA y Educación, marzo 2006, y Jornadas Científico-sanitarias, abril 2008; Las Palmas de Gran Canaria).


MATERIALES: Pueden ver un vídeo de Juana Mª Hernández, de duración: 34′ 02″, y descargar el documento sobre el que versa la ponencia:
Ponencia del Foro para la Convivencia (Encuentro Europeo por la Convivencia) realizada el día 31 de enero de 2007 en el Centro Cultural Conde Duque: “Victimización escolar de los alumnos con asperger. ¿Qué hacer? Orientaciones para los profesores”.


También pueden descargar este artículo suyo en documento pdf: "El síndrome de Asperger a través de las diferentes etapas educativas", de Juana Mª Hernández.

ASPERCAN: Próximos eventos o en realización

Próximos eventos o en realización:

-GRAN CANARIA:
1.- Taller de HHSS de ASPERCAN
Día 21 de junio de 2008.
Estar atentos a la convocatoria de cada grupo según edades.
Las monitoras contactarán con los padres vía email, para confirmar el lugar de entrega y recogida de los chicos.
Grupo 1, monitora Silvia, voluntarias Sara, Yaiza y Sari: Museo Elder (Museo de la Ciencia).
2.- Reunión de familias - actividades de verano.
Día 21 de junio de 2008
Lugar: CEIP Aguadulce, C/ Molino de Viento 18.
Hora: de 10.30 a 12.30.
3.- EXCURSIÓN A LA BASE AÉREA DE GANDO.
Día: 25 de junio de 2008
Hora: de 10 a 13.30 aproximadamente.
SE RUEGA A LOS SOCIOS INTERESADOS CONFIRMAR SU ASISTENCIA Y ENVIAR A LA MAYOR BREVEDAD POSIBLE FOTOCOPIAS DE SUS DNI A ALONSO, EL SECRETARIO.

-TENERIFE (contactar con vocal en Tenerife, Toñi: ver email en web ASPERCAN):
1.- Reuniones de familias:
Todos los segundos martes de mes, por la mañana.
Lugar: Hospital Dr. Guigou (“Hospitalito”), Santa Cruz de Tenerife. Reuniones terapéuticas guiadas por la psicóloga Maite Santamaría.
Todos los cuartos martes de mes, reuniones libres de familias de personas con SA.
Lugar: ídem.
2.- Proyecto de Taller de HHSS para adolescentes con SA.
Lugar: Hospital Dr. Guigou (“Hospitalito”), Santa Cruz de Tenerife. Más información: Toñi.

ESTADÍSTICAS DEL BLOG, a 15 de junio de 2008.

El blog de ASPERCAN ha recibido, desde el día 29 de mayo en que incorporamos Google Analytics, 290 visitas, de las cuales 250 corresponden a usuarios únicos absolutos.


La media es de 9,35 visitas por día.


De las 290 visitas, 251 son nuevos visitantes y 39 son visitantes recurrentes.Las 290 visitas desde el 29 de mayo corresponden a 18 países / territorios, y se han usado 9 idiomas.


Por territorios:
España: 210 visitas a través de 44 ciudades.

Por orden de número de visitas son las siguientes:


Las Palmas de Gran Canaria, San Cristóbal de La Laguna, Madrid, Valencia, El Puerto de Santa María, Murcia, Granada, Jaén, Teguise, Zaragoza, Barcelona, Badajoz, Toledo, Avilés, Sevilla, Gandía, Las Arenas, Albacete, Pozuelo de Alarcón, Valladolid, Arona, Pamplona, Alicante, Almería, Huelva, Castellón, Leganés, Tudela, Marbella, Ciudad Real, Palma de Mallorca, Salamanca, Hospitalet de Llobregat, Alcalá de Henares, Lérida, Bilbao, La Coruña, Coslada, Santander, Oviedo, sitio no determinado.

HISPANOAMÉRICA:


Argentina: ha enviado 16 visitas a través de 7 ciudades.
Chile: 15 visitas a través de 8 ciudades.
México: 11 visitas a través de 9 ciudades.
Perú: 7 visitas a través de 3 ciudades.

Y además: visitas desde Venezuela, Colombia, Costa Rica, Brasil, El Salvador, Ecuador, Guatemala, Panamá, Uruguay, Honduras.

Otros países: Estados Unidos (Florida), Suecia (Goteborg).


Destaca la lectura de los contenidos:
Taller de HHSS, screenings y detección del SA, dossier sobre aspectos discapacitantes del SA, tratamientos no validados para el SA, jornadas, becas, vídeos, y otros.

Creemos que estas estadísticas demuestran que el blog de ASPERCAN se ha convertido en una herramienta útil para las familias y profesionales.

Gracias por visitarnos :-)

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN PARA JORNADA ASPERGER MADRID JUNIO 08

Formulario inscripción en Jornada Asperger 29 de junio (GRATUITA)
http://www.asperger.es/v3/form/formON.htm

Información Jornada Asperger y Asamblea General AAE 29 de junio en web FAE:
http://www.asperger.es/v3/modules.php?name=News&file=article&sid=175&mode=&order=0&thold=0

Convocatoria de Asamblea General de Asociación Asperger España y Jornada SA

Copiamos la carta-convocatoria de Asociación Asperger España para su Asamblea General de socios y Jornada. Los socios de cada asociación federada en FAE son socios de AAE también. Ojo: hay que inscribirse previamente en los correos electrónicos indicados abajo, por cuestión de organización.

Junio de 2008

JORNADA ASPERGER
ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA

FECHA: Domingo, 29 de junio de 2008
HORARIO: 9,00 horas
LUGAR: Salón de Actos de la FUNDACION ONCE
C./Sebastián Herrera,15 – 28.012 – Madrid (Metro Embajadores líneas 3 y 5)


Estimado/a socio/a:

De conformidad con los estatutos de la Asociación Asperger España, se convoca a los socios a la Asamblea General Ordinaria a celebrar el día 29 de junio de 2008 (domingo) en el Salón de Actos de la FUNDACION ONCE en la Calle Sebastián Herrera, 15 de Madrid, a las 11,00 horas en primera convocatoria y a las 11,30 en segunda.

Este mismo día se ha organizado una Jornada Asperger dirigida a los socios, y todas aquellas personas interesadas que quieran asistir.
El horario de los actos a desarrollar será el siguiente:
9,00 horas: Presentación
9,15 horas: PRIMERA PONENCIA "SINDROME DE ASPERGER Y SU ACEPTACION SOCIAL"
(Sr. D. Ricardo Canal - Profesor titular de trastornos de comportamiento Dpto. de Personalidad, Evaluación y tratamiento Psicológicos. Miembro en la Comunidad INICO. Vicerrector de Docencia y Convergencia Europea de la Universidad de Salamanca)

10,15 horas: SEGUNDA PONENCIA "PROYECTO EDUCATIVO TEA EN EL VALLES OCCIDENTAL(Barcelona)"
(Sra. Dña. Amaia Hervás - Psiquiatra Infanto-Juvenil. Directora de la Unidad de Psiquiatría Infanto-Juvenil del Hospital Mutua de Terrassa)

11,15 horas: Descanso

11,30 horas: ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA ASOCIACION ASPERGER ESPAÑA
ORDEN DEL DIA
1) Lectura y aprobación del acta de la última reunión.
2) Resumen de actividades ejercicio 2007.
3) Aprobación cuenta y balance ejercicio 2007.
4) Aprobación presupuesto ejercicio 2008.
5) Actividades previstas para el ejercicio 2008

6) Ruegos y preguntas.

13,00 horas: Clausura de la Jornada.

13,30 horas: Comida (pendiente de confirmar lugar y precio)

Esperamos contar con vuestra asistencia y participación.

Un afectuoso saludo,

Junta Directiva AAE


INSCRIPCIONES:

aae-presidente@asperger.es
asturias@asperger.es
infor@asperger.es

Vídeos sobre Síndrome de Asperger - 4

Vídeos que recogen el testimonio no sólo de padres de niños y terapeutas, sino también de personas adultas con síndrome de Asperger.

1.- Reportaje Asperger Canal 9 - Valencia. Adulto con asperger - reportaje emitido por el programa “En conexión” de Canal 9 sobre la vida de una persona con asperger, de la Asociación Valenciana de Asperger. Uno de los vídeos más recientes.
Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=gS3Vq4kRcJo



2.- Síndrome de Asperger – programa de Tele 5, año 2004
Adultos y niños con SA.
Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=TM6PIWxDLc4



3.- Síndrome de Asperger (Canal Sur) – año 2003-04. Andalucía.
Adultos con SA
Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=pwlAmcIxusw



4.- Síndrome de Asperger: Reconocimiento de Emociones
Adulto. En inglés con subtítulos.
Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=se3U2X-3rWI

Vídeos sobre Síndrome de Asperger - 3

Síndrome de Asperger I Jornadas Sevilla - 2004

Enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=e8dKLQkDtS0


Noticia y entrevistas con ocasión de las I Jornadas sobre Asperger y Educación Sevilla, año 2004.

Declaraciones de la Dra. Rafaela Caballero (quien participó con una ponencia en las II Jornadas de ASPERCAN, abril 2008).

Vídeos sobre Síndrome de Asperger - 2

Como ya saben, en el enlace de la columna de la derecha a Asociación Asperger Andalucía, pueden encontrar material audiovisual de descarga gratuita.

La mayoría de los reportajes de TV sobre SA en España, con excepciones, ya tienen como mínimo tres o cuatro años de antigüedad: internautas, ¡suban más vídeos a youtube, please!

En esta entrada incluimos dos vídeos:
1.- Breve descripción del síndrome: si bien el texto no se lee muy bien, la música lo merece :)
Advertencia: el hecho de "exponer" personajes famosos supuestamente con SA no debe hacer concebir a los padres expectativas exageradas respecto de sus hijos; nadie mejor que sus padres saben las capacidades de los niños con SA, el potencial que tienen, pero también sus dificultades y puntos débiles.
Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=K8X1nNmDThU




2.- Programa "Por la Mañana" –TVE1 - Síndrome de Asperger (año 2004). Rogelio Maciá, entonces presidente de Asociación ASperger España, describe el síndrome a un pizpireto presentador.
Enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=35JMDHstdo4

Vídeos sobre Síndrome de Asperger - 1

A pesar de que el vídeo que colocamos del estudiante universitario gallego no funciona (disculpas), vamos a intentar insertar una serie de vídeos sobre síndrome de Asperger.

En esta entrada, los dos vídeos (parte 1 y parte 2) del reportaje realizado por Asociación Asperger Asturias, el programa "Fuera de la fila".

Colocaremos el enlace además del vídeo, a ver si hay suertecilla...
http://es.youtube.com/watch?v=qVg5rSBHrJI&feature=related

http://es.youtube.com/watch?v=FYzEvH-A2Qw&feature=related





¡Esperemos que esta vez no se rompe el enlace! :)

I JORNADAS ASPERGER Y EDUCACIÓN EN ALMERÍA

Para las personas interesadas en asistir a las I Jornadas sobre Síndrome de Asperger y Educación en Almería (Asociación Asperger Almería), copiamos aquí la información y programa. Les recordamos que los socios de ASPERCAN lo son también de Asociación Asperger España y Federación Asperger España, por lo que la inscripción es gratuita (llamar por teléfono al Centro Hans Asperger de Sevilla,teléfono: 954 16 39 80).

Por si hay cambios: TODA LA INFORMACIÓN EN LA WEB DE ASPERGER ALMERÍA

I Jornadas Provinciales sobre Síndrome de Asperger y Educación

Almería 13 y 14 de junio 2008
Salón de Actos del I.E.S. Al- Andalus Almería
Descarga del programa en pdf

PROGRAMA:

Viernes 13 de junio
16.00- Entrega de documentación y acreditaciones.
16.30- Apertura Oficial de las Jornadas: D. Francisco Maldonado, Delegado de Educación y Dª. Ana Cano Díaz, Diputada Provincial de Asuntos Sociales.
17:15- Proyección documental: “En su Propio Mundo”, el Síndrome de Asperger (Los reporteros, Canal Sur TV).
17.30- PONENCIA: “Qué entendemos por Síndrome de Asperger”
Ponente: Mª Beatriz Tobar Martínez. Psicóloga y Orientadora escolar. Colaboradora de la Asociación Asperger Andalucía.
18.30 Pausa- descanso.
19. 00- PONENCIA: “Características del alumnado con Síndrome de Asperger y dificultades de aprendizaje que se derivan de ellas”.
Ponente: Mª Ana González Carbajal. Psicóloga. Estimuladora del Centro Base de atención al discapacitado de Ciudad Real.
20: 00 Ruegos y preguntas. Cierre 1ª jornada

PROGRAMA:

Sábado 14 de junio
09:30- PONENCIA:
“Recursos disponibles para el centro escolar con alumnado Asperger. El educador social como agente de inserción en el entorno escolar y familiar del alumno Asperger”.
Ponente: Mª Mar López Sotelo. Educadora Social. Experta Universitaria en Intervención Psicosocioeducativa en Medidas Judiciales. Profesora Orientadora Formación ocupacional con formación en S. de Asperger.
10.30- PONENCIA:
“La intervención escolar en alumnos/as con Síndrome de Asperger, una visión desde la práctica”.
Ponente: Mª Vanesa Estepa Valencia. Psicóloga, logopeda y especialista del Centro Hans Asperger de Sevilla.
11.30 Descanso.
12.00- “Mesa Redonda”
“Problemas y soluciones en el recorrido educativo de la persona con S. de Asperger”.
Ponentes: Dª. Mª. Antonia Naranjo Díaz, Inspectora de Educación Especial.
Dª Amparo García Escarabajal. Directora del IES Aguadulce.
Dº José Rueda Alba, Responsable de los Equipos Técnicos Provinciales de la Delegación de Educación.
Dª Pilar Sánchez López. Profesora de la Universidad de Almería.
13.20 -Coloquio
14.00-Clausura de las jornadas/ recogida de encuestas y formularios de asistencia.

Organiza: Asociación Asperger Andalucía/ Federación y Asociación Asperger Almería.
Colabora: Consejería para la Igualdad y el Bienestar Social.
Centros de Profesorado de Almería.

INSCRIPCIONES:

-PROFESORADO: Inscripción gratuita a través de los CEP de Almería y de sus páginas web:
CEP de Almería:
http://www.cepalmeria.com/cep/
CEP de El Ejido:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cepdeelejido/web/
CEP de Cuevas/Olula
http://www.cepcuevasolula.es/
-SOCIOS ASPERGER ESPAÑA: Inscripción gratuita por teléfono al centro Hans Asperger. Descarga de Formulario
Teléfono: 954 16 39 80 o bien por correo electrónico Indicando: nº de socio y nº asistentes.
-PERSONAL SANITARIO DE LA CONSEJERIA DE SALUD Y PERSONAL DE LOS CENTROS DE VALORACIÓN DE LA CONSEJERIA DE IGUALDAD Y BIENESTAR SOCIAL: Inscripción gratuita enviando el siguiente formulario por fax, por mail o por teléfono dando los datos al Centro Hans Asperger de Sevilla --Descarga del formulario--

-OTROS PROFESIONALES: Psicólogos, pedagogos, etc. de ámbito privado, 30 Euros. Descarga de Formulario

Ingreso en la Cta. corriente nº 2071 0907 79 0195018037

Las inscripciones pueden enviarse junto al justificante de ingreso por e-mail a:
formacion.aaa@asperger.es o por FAX al nº: 954161277

PROGRAMAS DE APOYO A ALUMNOS UNIVERSITARIOS CON DISCAPACIDAD

Hemos añadido unos enlaces permanentes en la columna de la derecha a PROGRAMAS DE APOYO A ALUMNOS CON DISCAPACIDAD en las universidades canarias (La Laguna y Las Palmas de Gran Canaria).
Además, puede consultarse toda la legislación vigente, noticias, actualidad, publicaciones, etc., relacionados con el tema universidad y Discapacidad en la página web del Servicio de Asesoramiento Discapacidad y Universidad –ADU

En la web ADU, de la Universidad de Salamanca (INICO: Instituto Universitario de Integración en la Comunidad), podemos encontrar entre otras estas informaciones:

Sitios de Interés
· Servicio de Información sobre Discapacidad
· Association on Higher Education and Disability (AHEAD)
· Oficina de Vida Independiente (OVI)

Actualidad
· Selectividad más apta para hiperactivos
· Discapacitados logran espacio en universidades
· Universitarios sin fronteras

Publicaciones de Interés
· Libro blanco sobre Universidad y Discapacidad
· Síndrome de Asperger en la universidad
· Manual para la Integración de Personas con Discapacidad en las Instituciones de Educación Superior

Extraemos, además, de esta página la siguiente noticia:

Los alumnos discapacitados de la ULL crean una asociación parar mejorar sus condiciones en el seno de la institución

Universidad de La Laguna - Gabinete de prensa 26/05/2008

La Facultad de Educación de la ULL ha acogido hoy, lunes 26 de mayo, la presentación de la Asociación de Personas con Discapacidad y Amigos de la Universidad de La Laguna (AULLED).

Este grupo nace con el objetivo de desarrollar iniciativas que favorezcan la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad que estudian en la institución académica. En el acto estuvieron presentes la vicerrectora de Alumnado de la ULL, Juana Mª Rodríguez Gómez; el vicedecano de la facultad anfitriona, Pedro Álvarez; el profesor del departamento de Didáctica e Investigación Educativa y del Comportamiento Juan Castro; y una de la alumnas promotoras de la asociación, Yazmina Cabrera.

Tanto el vicedecano como la vicerrectora acogieron con entusiasmo la iniciativa que supone esta asociación, por considerar que se da un paso más en la lucha por lograr una mejor integración de los estudiantes. Álvarez señalo, en este sentido, que en el proyecto de nuevo edificio de la facultad que se construirá próximamente, se tendrán muy en cuenta las opiniones de este colectivo para evitar que existan barreras arquitectónicas que le impidan desarrollar sus estudios.

La estudiante promotora de AULLED indicó que con esta asociación se pretenden mejorar las condiciones de vida y estudio en un ámbito en el que aún existen muchas dificultades. Señaló varios ejemplos, como el de profesores que imparten sus clases de espaldas a los alumnos, aún sabiendo que alguno de ellos es sordo; algún centro que impidió el acceso al perro lazarillo de un alumno ciego; o la construcción de infraestructuras que, como el edificio de Servicios al Alumnado del campus de Guajara, carecen de ascensores y, por tanto, están vetados para jóvenes con discapacidad motora.

Cabrera aclaró que la asociación busca un público amplio, por lo que para unirse a ella no habrá que ser miembro de la comunidad universitaria, sino que bastará ser una persona sensibilizada con esta lucha social. Por ello, AULLED estará muy en contacto con asociaciones y grupos de discapacitados de la isla, y con la propia institución, con el fin de trabajar de manera cooperativa en la búsqueda de soluciones. La alumna recordó que se trata de un colectivo cada vez más numerosos, ya que en al actualidad hay en la ULL 170 alumnos matriculados que poseen algún tipo de discapacidad.

Por su parte, Juan Castro presentó algunos datos estadísticos acerca de la relación entre la universidad y el colectivo de discapacitados, fruto de varias investigaciones en las que ha participado. Indicó con satisfacción que la presencia de estas personas en el mundo académico es cada vez mayor, gracias a las políticas de integración educativa que se han dado a partir de educación primaria desde mediados de los años 80. Pero aún así, la media de universitarios con discapacidad en la ULL, un 0,6%, dista mucho de la cifra media de jóvenes con discapacidad en España, un 2,5% sobre el total de personas con 25 años.

AULLED inicia de esta manera su andadura. En breve contará con un local ubicado, presumiblemente, en la propia Facultad de Educación, y ya se está ultimando una página web en al que centralizarán sus. Para solicitar información o inscribirse en la asociación, se ha habilitado el correo electrónico aulled@gmail.com

Manifestación en Madrid de la Plataforma por la Creación de Psiquiatría Infantojuvenil

Hemos recibido un correo sobre la manifestación que se llevó a cabo en Madrid el día 30 de mayo ante el Ministerio de Sanidad por parte de la PLATAFORMA DE FAMILIAS reivindicando la creación de la subespecialidad de psiquiatría infantojuvenil.

CITAMOS:

Desde la Plataforma se agradece que, ante la imposibilidad de ser recibidos por el Sr. Ministro de Sanidad, se hayan escuchado de forma directa sus problemas y reivindicaciones, y se indica además que éste ha sido tan solo un primer paso en su lucha por conseguir la implantación en España de la Especialidad Médica de Psiquiatría Infanto Juvenil, que consideran indispensable para miles de niños y adolescentes de este país.

Así mismo, la Junta Directiva de esta Plataforma, quiere transmitir su sincero agardecimiento a todas las asociaciones, federaciones, profesionales en salud mental, organismos públicos y privados, así como a miembros y empresas colaboradoras, su participación y apoyo en este proyecto que no persigue otro fin que el bienestar de muchos niños y jóvenes españoles.


El 30 de mayo se entregaron más de 108.940 firmas recogidas en todo el país. La portavoz de la Plataforma, Ana Medina, leyó un comunicado. Los representantes de la Plataforma de Familias fueron recibidos por Dª. Manuela Martinez y Dª. Eugenia Varela,miembros de la Subdirección General de Ordenaciones Profesionales.


Desde ASPERCAN hemos aportado en nuestras recientes II Jornadas nuestro granito de arena, trasladando a la Consejera de Sanidad, Mercedes Roldós, esta reivindicación, y aquí pueden Uds. leer, y ver, los resultados:

http://www.gobcan.es/sanidad/gc/noticias/2007/20080417Asperger.pdf

http://www.gobcan.es/noticias/index.jsp?module=1&page=nota.htm&id=46374

http://www.acdigital.es/noticia/2008-04-17/uno-de-cada-250-ninos-padece-el-sindrome-de-asperger-un-trastorno-similar-al-auti

http://www.fuertedigital.com/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=4031

Libro sobre SA y Universidad

En una entrada anterior poníamos un vídeo de la Televisión Galega sobre un estudiante universitario con SA. Aquí copiamos la reseña del libro al que alude dicho reportaje.

Síndrome de Asperger en la universidad. Percepción y construcción del conocimiento
Autor/es
Ojea Rúa, Manuel
Publicación: Alicante: Editorial Club Universitario, 2008
Desc. física: 102 p.; 17 cm.
ISBN / ISSN: 987-84-8454-681-8 (Consultar ficha en base ISBN)

Resumen:
En el curso 2004-05, hace ahora tres años, inició el proceso académico un alumno con síndrome de Asperger "Javi" (el nombre es figurado) en la Facultad de Historia de la Universidad de Vigo.

El Decanato de Historia de aquel momento, dirigido por la profesora Dra. Dª Susana Reboreda Morillo, sensible a dicho proceso de escolarización, solicitó las subvenciones necesarias para poner en marcha un Grupo de Apoyo al proceso de integración del alumno. De inmediato, el Rectorado de la Universidad dio luz verde a este proyecto y el Grupo de Apoyo comenzó su andadura, con la finalidad de diseñar, implementar y evaluar un programa específico de apoyo tanto en el ámbito académico, como los niveles psicológico y social.
En la actualidad, cuando el alumno cursa 3º curso de la Licenciatura y nos encontramos en el ecuador de su funcionamiento, este libro pretende mostrar el proceso de apoyo seguido, así como comprender los aspectos más sutiles del sistema de mediación cognitiva, facilitador del desarrollo de las capacidades necesarias para la adquisición de las competencias específicas de la titulación. Asimismo, el estudio se detiene en aquellas hipótesis explicativas que constituyen el punto de partida del diseño programático iniciado, así como las conclusiones relativas a la construcción de una teoría, basada en los principios de la Psicología de la Percepción, que es elaborada como consecuencia de las observaciones realizadas durante el desarrollo del proceso educativo.

Resumen extraído de la página Web de la Editorial http://www.editorial-club-universitario.es

Fuente: web del Servicio de Asesoramiento Discapacidad y Universidad –ADU

Fallo de la VI Convocatoria de Ayudas de la Obra Social de La Caja de Canarias

82 proyectos de atención sociosanitaria promovidos por ONGs han sido aprobados por la Obra Social de La Caja de Canarias, según hizo público en un comunicado la Caja de Ahorros. Como novedad, este año la Convocatoria ha sido a nivel regional.

ASPERCAN se encuentra entre las entidades cuyos proyectos han sido aprobados. En próximos días se nos aclarará la cuantía de la ayuda y firmaremos el convenio con La Caja de Canarias.

Es de destacar que este año es el primero que concurrimos a estas ayudas.

¡Enhorabuena a todos los socios! :-)