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domingo, 30 de marzo de 2014

#DíaMundialAutismo2014 CANARIAS: UNIDAS POR LAS PERSONAS CON AUTISMO - ASPERGER


#DíaMundialAutismo2014 
CANARIAS: UNIDAS POR LAS PERSONAS CON AUTISMO - ASPERGER

ASPERCAN APAELP ACTRADE APNALP 
y la Facultad de Formación del Profesorado de la ULPGC

http://www.ffp.ulpgc.es/index.php?lang=es&study=todos&mod=articles&task=article&alias=dia-mundial-del-autismo

DÍA MUNDIAL DEL AUTISMO

Con motivo del Día Mundial de la Concienciación sobre el Autismo, que se celebra cada año el 2 de abril, las diferentes asociaciones de Las Palmas de Gran Canaria relacionadas con esta patología (A.P.N.A.L.P., ACTRADE, A.P.A.E.L.P. y ASPERCAN) han unificado sus fuerzas para organizar una jornada que aborde un tema importante como es la Inclusión, con el fin con el fin de concienciar a la sociedad sobre las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y obtener una respuesta a una interrogante: ¿Es posible la inclusión de las personas con TEA.

Por ello, el próximo día 1 de abril, en horario de 10.00 a 12.00 h. y de 17.00 a 19.00 h., se celebrará en el Salón de Actos de la Facultad de Formación del Profesorado una Jornada educativa con el siguiente programa:
· Inauguración a cargo de D. Marino Alduán y Dña. Celia Fernández.
· Presentación del Día Mundial del Autismo y la Inclusión de las personas con TEA: Doña Pinona Santana, madre y miembro de las Asociaciones APNALP y APAELP.
· Ponencia: "Reduciendo barreras para una educación inclusiva", por Dña. Rebeca Cabrera Urquía , psicóloga clínica, logopeda y experta en mediación familiar y trastornos psicológicos del niño y del adolescente. Creadora del programa conductual para la integración escolar del individuo y formadora en terapia conductual aplicada a las personas con TEA. (información profesional aparte aquí) [Entrevista del 9-1-2014 en AUTISMODIARIO  a Rebeca Cabrera Urquía: http://autismodiario.org/2014/01/09/autismo-diario-entrevista-rebeca-cabrera-urquia/]

Desde el lunes día 31 de marzo hasta el martes 1 de abril, todas aquellas personas que pasen por el vestíbulo de la Facultad pueden participar en un "photocall" y aportar su idea o frase alusiva a la inclusión.


http://es.slideshare.net/Paula-Canarias/nota-de-prensa-da-mundial-autismo-2014-canarias-las-palmas 

viernes, 21 de febrero de 2014

18 de febrero, celebramos el DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME DE ASPERGER.

18 de febrero de 2014: en ASOCIACIÓN ASPERGER ISLAS CANARIAS - ASPERCAN celebramos el DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME DE ASPERGER.

Sigue todas nuestras noticias en nuestra página de Facebook:



Comenzamos el día con el COMUNICADO de la Presidenta de FEDERACIÓN ASPERGER ESPAÑA: más que un comunicado, todo un manifiesto ante los tiempos que corren y las decisiones políticas que se toman.




Hoy, como cada 18 de febrero desde 2006, celebramos el Día Internacional del Síndrome de Asperger en todo el mundo. Un día en el que un gran número de personas, herederos de aquellos “pequeños profesores” descritos en 1944 por Hans Asperger, reclaman ocupar su espacio en una sociedad que, demasiado frecuentemente, les rechaza por ser diferentes y especiales.

El Síndrome de Asperger se caracteriza por la aparición de dificultades en la utilización pragmática del lenguaje, en la comunicación y relación con otras personas, y en la existencia de una gama restrictiva de intereses y actividades. Es un trastorno del espectro del autismo en el que el cociente intelectual es completamente normal, teniendo las personas afectadas derecho a aspirar a la misma formación académica y nivel de empleo que la población ordinaria.

En los últimos años se han producido avances en la visibilidad social, en el diagnóstico, en la investigación y tratamiento del síndrome. Igualmente, somos afortunados por saber cada vez más de las causas que están en la base de los trastornos del espectro autista. Sin embargo, queda mucho por hacer para cumplir con el objetivo de inclusión y participación en la sociedad como miembros de pleno derecho, tal y como recoge la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Cuando se cumplen 8 años desde que se instauró, por primera vez, este día como motivo de reivindicación y visibilidad de un colectivo injustamente dejado de lado, se hace necesario insistir aún en muchos de los elementos que, siendo nuestra razón de ser, permanecen en el cómputo del debe y todavía no han sido generalizados: diagnóstico e intervención psicoterapéutica gratuitos o asequibles, apoyos y estrategias para la inclusión educativa a todos los niveles, y el acceso al empleo y la vivienda entre otros.

En el contexto económico actual que vive España, estamos sufriendo retrocesos en unos derechos básicos que apenas empezaban a desarrollarse. Cada vez, con más frecuencia, el peso de la atención recae directamente en el movimiento asociativo y en unas familias que cuentan con recursos más exiguos y limitados. Por ello, desde la Federación Asperger España (FAE), junto con todas las asociaciones autonómicas y provinciales que nos constituyen, reclamamos a la sociedad en su conjunto y, especialmente, a las administraciones públicas un esfuerzo en aras de garantizar los apoyos que precisan las personas con síndrome de Asperger y sus familias. La llamada crisis no puede ser de ninguna manera una excusa para cargar sobre los sectores más débiles o sensibles de la sociedad, recortando derechos y apoyos sociales. Al contrario: es un buen momento para reflexionar y plantearse si esta sociedad de la que formamos parte aprovecha todos los recursos que tiene a su disposición. Y no es así: sabemos que se está desperdiciando el gran talento, creatividad y originalidad que las personas con síndrome de Asperger quieren y deben aportar para contribuir al bien de todos. En la medida en que reciban apoyo, podrán hacerlo.

Paloma Martínez Ruiz
Presidenta de FAE

Madrid, 18 de febrero de 2014
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Por la mañana, en Canarias, preparando el acto que tendría lugar a las 20,00 horas en el Club La Provincia, de Las Palmas de Gran Canaria, entrevista radiofónica a ASPERCAN en el magacín A DIARIO de Radio Canarias,103.0 Las Palmas :

#Entrevista #Radio #Canarias DÍA INTERNACIONAL S. #ASPERGER 18 febrero 2014 - #ASPERCAN. 
Entrevista de María Aguiar, en el magacín A Diario, a Paula Nogales, portavoz de ASOCIACIÓN ASPERGER ISLAS CANARIAS - ASPERCAN, con motivo del DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME DE ASPERGER, 18 febrero 2014
-Escribir la palabra ASPERCAN en el buscador de podcasts de Radio Canarias - hemeroteca, en 
http://www.radio-canarias.es/servicios/hemeroteca/fonoteca.jsp

-o bien:




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Y Radio Canarias lo publicó en su Facebook:


Paula Nogales, portavoz de la Asociacion Asperger Islas Canarias , Aspercan, se ha tomado #Elprimercafé, en #Adiario.www.radiocanarias.es


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Sapp también participa en el DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME DE ASPERGER en Canarias.

http://sapp.es/

https://www.facebook.com/SappOficial/info


#18febrero #Sapp en el programa "Canarias Hoy" de la Televisión Canaria #TVC, en el Día Internacional del Síndrome de #Asperger - ENTREVISTA DESDE EL MINUTO '40 AL MINUTO 50.


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POR LA TARDE:

LA #PRESIDENTA DE #FEDERACIÓN #ASPERGER #ESPAÑA, MARIA PALOMA MARTINEZ RUIZ, EN #RTVE: Esto me suena. Las tardes del Ciudadano García - El síndrome de Asperger. #18Febrero, 2014. 
Esto me suena. Las tardes del Ciudadano García - Cuarta hora - 18/02/14
http://www.rtve.es/m/alacarta/audios/esto-me-suena-las-tardes-del-ciudadano-garcia/?media=rne

http://www.rtve.es/alacarta/audios/esto-me-suena-las-tardes-del-ciudadano-garcia/esto-suena-tardes-del-ciudadano-garcia/2404310/



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A través de las redes sociales en ASPERCAN nos hemos esforzado por difundir y concienciar durante la semana y en este día 18 de febrero a la sociedad canaria y a los profesionales implicados (educación, sanidad, asuntos sociales) sobre el llamado síndrome invisible, EL SÍNDROME DE ASPERGER:

"18 febrero a las 20 horas en el Club La Provincia, León y Castillo 39, Las Palmas de Gran Canaria: en #ASPERCAN celebramos el#DiaMundialSindromeAsperger
ACUDE, DIFUNDE. Las labores de 
#difusión y #concienciacion siguen siendo fundamentales para la defensa de los derechos de las personas y familias con #asperger. 
#Canarias
http://club.la-provincia.com/acto.jsp?pIdActo=1491"





#18febrero  tarde-noche, Club La Provincia, Día Internacional del Síndrome de #Asperger #ASPERCAN #Canarias con @sapp_oficial


De derecha a izquierda, Ana Conde, presidenta de ASPERCAN, Margarita de la Iglesia, psicóloga y terapeuta especialista en TEA y Asperger, asesora de Sapp; José Luis Molina, estudiante de la ULPGC y desarrollador de Sapp, y Paula Nogales, socia de honor y vocera de ASPERCAN.



Difundimos material de formación para el profesorado a través de nuestro blog, nuestro facebook, twitter y en persona, a través de la asociación. 

Nuestro reto más inmediato: reactivar el Convenio firmado por ASPERCAN en 2010 con la CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DE CANARIAS:
https://www.dropbox.com/s/gdbdenncibidnaz/CONVENIO%20EDUCACI%C3%93N%20ASPERCAN.pdf


#Educación inclusiva. Personas con T. E. del #Autismo." #asperger #FORMACIÓN GRATUITA PARA #PROFESORES/AS. Autores varios, entre ellos Javier Tamarit. Excelente material. No lo dejen pasar. Si quieren, pueden. Está en internet. Y hablaremos de ello el 18 de febrero,#DíaMundialSíndromeAsperger

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/185/cd/index.htm

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/185/cd/pdf/m2_tea.pdf

OTROS MATERIALES QUE HEMOS DIFUNDIDO RECIENTEMENTE:

--Síndrome de Asperger: “Guía práctica de intervención en el ámbito escolar”, Asociación Sevillana Síndrome de Asperger. Dic. 2013

http://es.slideshare.net/Paula-Canarias/gua-asperger-intervencin-escolar-web-federacin-asperger-espaa

--El Síndrome de Asperger. Intervenciones psicoeducativas. Asociación Asperger y TGDs Aragón.
http://www.aspergeraragon.org.es/ARTICULOS/Asperger%20inter.pdf




 

 

  

  





 




martes, 14 de enero de 2014

María José Alonso Parreño: "La #educación #inclusiva es una exigencia de #derechos #humanos" (#TEA, #asperger)


María José Alonso Parreño: 
"La educación inclusiva es una exigencia de derechos humanos"

Entrevista realizada por Manuel Menor Currás a María José Alonso Parreño, abogada y presidenta de la asociación ALEPH-TEA, en la revista Escuela, nº 4.002, 21 de noviembre de 2013.

María José Alonso sistematizó la legislación española sobre los derechos de los niños con discapacidad en su tesis doctoral finalizada en 2007, "analizó los problemas prácticos que tenía esta normativa y planteó mejoras posibles para garantizar estos derechos".

Ver entrevista aquí o en las imágenes (picar para agrandar):

enlace a la entrevista en la web de ALEPH-TEA


-imágenes:

























lunes, 15 de julio de 2013

COMUNICADO DE LA FEDERACIÓN ASPERGER ESPAÑA ANTE LA RECIENTE APROBACIÓN DE LA LOMCE

 




COMUNICADO DE LA FEDERACIÓN ASPERGER ESPAÑA (F.A.E.) ANTE LA RECIENTE APROBACIÓN DE LA LOMCE

La Federación Asperger España (F.A.E.)[i], ante la aprobación de la reforma educativa del Ministro de Educación del actual Gobierno de España, conocida como Proyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de la Enseñanza – LOMCE –, desea comunicar su preocupación por las consecuencias que conllevará su implantación para los/as alumnos/as con necesidades educativas especiales o de apoyo educativo, especialmente aquellos que, como ocurre con el Síndrome de Asperger y otros Trastornos del Espectro del Autismo (TEA), no tienen retraso cognitivo pero sí presentan una discapacidad social o de la comunicación a menudo “invisible”.
En nuestra opinión, la nueva propuesta supone un retroceso en cuestiones tan importantes como la equidad y formación integral de los niños y jóvenes con diversidad funcional, y sigue haciendo invisible a un sector muy importante de la población. El proyecto de la LOMCE no sólo les aparta todavía más de los centros ordinarios y de los itinerarios considerados de “éxito”, sino que también ignora el artículo 24 de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y la propia Constitución (artículo 27.2). La educación inclusiva exige a la sociedad que eduque a sus hijos/as en el respeto a la diversidad, necesidades y aptitudes, características y expectativas de aprendizaje de todos los alumnos, poniendo gran énfasis en lo que la diversidad  aporta a todos los demás: la inclusión no beneficia únicamente al alumno con diversidad, sino a todos los alumnos. Los niños con diversidad aportan y mucho a nuestro sistema educativo, y para conseguir esto hay que diseñar obligatoriamente leyes educativas inclusivas.
Considerando que el sistema educativo debe velar por la calidad y la equidad del alumnado, creemos que el fomento de la competitividad y los dones (los discutidos “talentos”) tal y como se recoge en la LOMCE, nos alejan en gran medida de la igualdad y el respecto a la diversidad neurológica y de capacidades, para fomentar la divergencia y la segregación del alumnado que, aun teniendo talento y capacidades de sobra, no alcanza el rendimiento académico esperado cuando éste se valora en base a conceptos como “éxito”, “fracaso”, “empleabilidad”, “competitividad”, etc.
Echamos en falta términos y conceptos humanitarios, sociales y de derechos inalienables: no se garantiza nada, se “tratará de” que los alumnos que no tengan un rendimiento adecuado cuenten con programas específicos que “mejoren sus posibilidades” de continuar en el sistema. La sucesiva encadenación de pruebas evaluadoras externas, ya aplicadas en algunas Comunidades Autónomas sin respetar el derecho de los alumnos con necesidades educativas especiales a realizarlas con adaptaciones ajustadas a sus características, hace temer una derivación sistematizada a programas de refuerzo separados del resto de los alumnos, o a la Formación Profesional Básica, con menos contenidos pero en la que no se trabajará ya sobre los déficits nucleares en la inteligencia socioemocional, las habilidades sociales, y la función o inteligencia ejecutiva, que son los verdaderos limitadores del “rendimiento académico”.
Con la aprobación de esta ley, nos tememos que la sociedad española, que todavía estaba recorriendo el camino hacia la inclusión y la igualdad, se transforme en una sociedad con una enseñanza desigual; desigualdad de currículos divergentes y devaluados desde las etapas más tempranas, con reválidas y muchos consejos orientadores pero con pocos recursos educativos de compensación de desigualdades. Por ello, solicitamos la retirada de la reforma y un cambio de orientación que retome la senda de la atención a la diversidad y la inclusión educativa.

Citando a Enrique Javier Díez Gutiérrez, profesor de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de León:

Este prejuicio sin fundamento es el que ha asentado, hasta épocas recientes, que a las personas con diversidad psíquica o funcional no se las educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil y un despilfarro de recursos, pues no tenían “talentos aprovechables”. No podemos volver a prejuicios ya superados sobre el modelo de los supuestos “talentos”, que considera la inteligencia como algo innato e inamovible y que afirma, en contra de la investigación y la experiencia en este campo profesional, que lo adecuado es clasificar a las personas para dar a cada una vía diferente según el juicio que alguien determina en edades tempranas de los niños y niñas. Esto fue lo que llevó a determinar a temprana edad que Albert Einstein no tenía talento y era un fracaso escolar. (…)

Como cita la propia LOMCE, todos los alumnos tienen un sueño, todas las personas jóvenes tienen talento, pero no todos pueden alcanzar ese sueño sin respeto y sin apoyo.


FEDERACIÓN ASPERGER ESPAÑA (F.A.E.)
MADRID, A 15 DE JULIO DE 2013.




[i] La Federación Asperger España (F.A.E.), entidad sin ánimo de lucro de interés público y social, aglutina a las Asociaciones de SÍNDROME DE ASPERGER de ámbito nacional y autonómico, y tiene por misión defender los derechos y proporcionar apoyos a las personas con Síndrome de Asperger y otros Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) y Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD) y a sus familias, para contribuir a mejorar su calidad de vida. www.asperger.es.  




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SI ESTÁS DE ACUERDO CON ESTE COMUNICADO, AYUDA A DIFUNDIRLO EN LAS REDES SOCIALES, PRENSA, ETC.

Enlace:

domingo, 21 de abril de 2013

Tony Attwood y otros opinan sobre las repercusiones del DSM-V en cuanto al Asperger y los TEA



Fuente: SALUD UNIVISIÓN

Comunidad Asperger en estado de alerta
Publicado 19/04/13 15:00 - Por Lisa EspositoReportero de Healthday
El manual de psiquiatría lo incluirá en los trastornos del espectro autista, dejando a muchos sin certeza sobre cómo obtener los servicios necesarios

Las personas con síndrome de Asperger, un autismo leve con una capacidad verbal y una inteligencia normales, o a veces superiores, están ante una disyuntiva: su diagnóstico está a punto de desaparecer.
En 1994, el Asperger se reconoció como un trastorno independiente en la cuarta edición del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-4). Para algunas personas, darse cuenta de que encajaban en un diagnóstico de Asperger fue sumamente clarificador.

Sin embargo, a mediados de mayo, la Asociación Americana de Psiquiatría (American Psychiatric Association, APA), sacará a la luz la edición más reciente de su manual diagnóstico. En el DSM-5, el término Asperger no existirá, y muchas personas con Asperger se sienten disgustadas.

Los síntomas característicos, que incluyen un deterioro significativo en el funcionamiento laboral y social, la incapacidad de comprender la comunicación no verbal, las conductas repetitivas y unas rutinas restringidas, se incluirán en el término "trastornos del espectro autista", que abarca desde el autismo más leve hasta el más grave.

La APA dice que con el cambio, el diagnóstico se hará más preciso y constante.
"El cometido era que haría que el diagnóstico fuera más directo", señaló Catherine Lord, miembro del grupo de la APA que actualizó los diagnósticos. "No son necesariamente trastornos distintos, ya que, a menos a nivel biológico, nadie puede diferenciar el Asperger del autismo".

"Una de las cosas buenas que la idea del síndrome de Asperger logró crear en las personas la conciencia de que alguien puede tener unos déficits sociales bastante significativos, y aún así ser muy inteligente", señaló Lord, director del Centro del Autismo y del Cerebro en Desarrollo del Hospital Presbiteriano de Nueva York. "La meta de nuestro comité no es perder a esas personas, sino decir que pueden ser reconocidas dentro de este concepto más amplio de los trastornos del espectro autista".

Pero muchas personas con Asperger creen que se saldrán del espectro, y que perderán el acceso a servicios necesarios. Y temen que su misma identidad está en juego.

Algunas personas con síndrome de Asperger "formaron su primera identidad de normalidad dentro del grupo", comentó Liane Holliday Willey, editora principal de la revista Autism Spectrum Quarterly y asesora de autismo en Grand Rapids, Michigan. Willey sufre de Asperger.

Igual que Brian King, un coach de las relaciones y trabajador social clínico acreditado con sede en Illinois. Dijo que con el cambio "las personas que han aceptado la etiqueta de Asperger ahora están pensando en que cuentan con un grupo de apoyo del Asperger. Se definen a sí mismas como Aspies. Si les quitan eso, ¿qué les queda?".

No está claro cuántas personas sufren de Asperger. Los estimados varían de entre tres por cada mil y una por cada 200 personas. Pero los expertos advierten que el impacto del cambio será amplio.

En Estados Unidos, los diagnósticos del DSM se relacionan muy de cerca con la facturación de los seguros de salud. A nivel internacional, los gobiernos y las agencias sociales utilizan el manual para aprobar la financiación de los servicios y de las investigaciones.

"[El DSM] tiene repercusiones en todo el mundo, sobre todo en el mundo angloparlante", advirtió Tony Attwood, profesor adjunto de la clínica de Mentes y Corazones en Brisbane, Australia.
"Creo que desterrar el término de síndrome de Asperger es demasiado prematuro", planteó Attwood. "[En Australia] están muy enojados. Por ejemplo, tienen que explicar en las empresas donde trabajan que ahora serán llamados autistas, y que tienen autismo leve".
En octubre, Lord, miembro de la APA, publicó un estudio que halló que apenas alrededor del 10 por ciento de los niños perderían su diagnóstico de autismo bajo los nuevos criterios. Sin embargo, Attwood dijo que los estimados de las personas que perderán la elegibilidad para la financiación varían entre un 10 y un 75 por ciento.
King dijo que las personas que no se enfrentan a dificultades obvias podrían salir perdiendo.
"Si hay un chico en la universidad que intelectualmente es un gigante, que puede disimular socialmente y solucionar las situaciones sociales, pero que aún así necesita los servicios y las acomodaciones del campus, esa es la persona que me preocupa", comentó King. "Bajo todo eso, esa persona sufre, pero disimula tan bien que puede pasar desapercibida por muchos expertos en diagnósticos".
La intervención temprana, lo que incluye un entrenamiento para la crianza, se considera lo ideal para los niños con Asperger. Una pregunta es si la intervención temprana será más fácil o más difícil de obtener bajo los nuevos criterios.
"Por ejemplo, en California, si uno tiene un diagnóstico de Asperger, no es elegible para los servicios de autismo en la niñez temprana", señaló Lord. Pero a Attwood la preocupa que, con el cambio, "los padres quizás no sean elegibles para los servicios de intervención temprana antes de que el niño comience la escuela".

Lord dijo que una familia "debe estar lista si conoce a alguien que no comprende los nuevos criterios para poder decirles que uno de los principios es la falta de reciprocidad social. Que aunque el niño tenga 12 años y sea muy inteligente, y vaya a la escuela y quiera a su maestra y pueda jugar bien por turnos, aún así tiene dificultades reales... para comprender qué es un amigo, aunque salga a jugar con otros niños y haga actividades".

Eric Lipshaw, de 21 años, estudiante de la Universidad de Oakland en Rochester, Minnesota, está "un 110 por ciento" en contra del cambio en el diagnóstico.
"Obtengo servicios de respaldo de discapacidad y asistencia en el campus", comentó Lipshaw. "Me proporcionan un ayudante, porque mi caligrafía es ilegible. Tienen personas que toman notas, y todo lo que necesitamos".

Cuando buscan trabajo, algunas personas con Asperger recurren a agencias que se especializan en gente con discapacidades. Otros adultos necesitan beneficios de seguridad social o servicios residenciales. Algunos perderán esos servicios junto con el diagnóstico de Asperger, lamentó Attwood.

Karen Rodman, presidenta y fundadora de Families of Adults Affected with Asperger's Syndrome, dijo que aunque la entrada del Asperger en el DSM-4 era inadecuada, era mejor que no usar el término en lo absoluto.
Rodman, cuyo esposo sufre de Asperger y de síndrome de Tourette, señaló que las personas con el diagnóstico y los familiares que les cuidan ya tienen necesidades no satisfechas de asistencia, y que esto empeorará con el cambio.
Parte del subtexto en el debate es la sospecha de que el cambio se realizó para ahorrar costos. Tanto Attwood como King dijeron que aunque esa podría haber sido, o no, una intención, tendrá ese efecto.
"Las compañías de seguro médico y otras agencias ahorrarán dinero", dijo Attwood. "No puedo afirmar que eso haya impulsado el cambio. Solo sé que es un resultado muy probable. Menos personas serán diagnosticadas, será menos costoso para las agencias respaldar a esos individuos, ya sean del gobierno o privadas".
Algunas personas con Asperger podrían encajar bajo el "trastorno de la comunicación social" en el nuevo DSM-5.
El manual también añadirá la "sensibilidad sensorial" a los criterios del espectro autista. Esto incluye una sensibilidad extrema al ambiente de una persona, como por ejemplo al toque de otras personas, la sensación de la ropa que usan, y las imágenes, olores y sonidos que la rodean. Attwood alabó esta adición.
"Habrá que esperar para ver el impacto del DSM en última instancia", señaló King. "Es una directriz, no determina de forma absoluta cómo tratar el trastorno. Un profesional clínico puede usar su propio juicio, basado en su propia experiencia".
Más información
El Instituto Nacional de Trastornos Neurológicos y Accidente Cerebrovascular de los EE. UU. tiene más información sobre el síndrome de Asperger.

Artículo por HealthDay, traducido por HolaDoctor.com
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