lunes, 26 de marzo de 2012

Comienza una experiencia piloto en centros educativos canarios para prevenir y atajar el acoso escolar a alumnos con TEA – Asperger.


Comienza una experiencia piloto en algunos centros educativos canarios para prevenir y atajar el acoso escolar a alumnos con TEA – Asperger.

Hoy día 26 de marzo de 2012 se pone en marcha el proyecto Prevenir e Intervenir en el Acoso Escolar a Alumnos con TEA - Asperger. Aprendemos Jugando, financiado por los socios de ASPERCAN, y a cargo de la psicóloga Sara Bentabol y la socióloga y profesora de teatro Beatriz Bello. El proyecto de llevará a cabo en diferentes centros de enseñanza de la isla de Gran Canaria, y en distintos niveles educativos.

Este proyecto está por tanto dirigido a la sensibilización y formación de todas aquellas personas capaces de mejorar la integración social del niño o niña, compañeros de clase, de recreo, profesores, etc.
La intervención se llevará a cabo a través de distintas acciones preferentemente lúdicas: teatro, juegos, dinámicas, cuentos, cómics, etcétera… dirigidas a la sensibilización, comprensión y desarrollo moral de todos los niños del aula.

ESPERAMOS QUE LA EXPERIENCIA SEA UN ÉXITO.

NO AL ACOSO ESCOLAR, SÍ A LA EDUCACIÓN EN VALORES.

INCLUSIÓN EDUCATIVA SÍ, PERO CON GARANTÍAS.

jueves, 22 de marzo de 2012

Lectura de tesis de Sol Fortea el 26 de marzo: Los TEA en Canarias: detección temprana y diagnóstico.

Fuente: ULPGC

Título LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA EN LA COMUNIDAD CANARIA. DETECCIÓN TEMPRANA Y DIAGNÓSTICO.
Autor Mª DEL SOL FORTEA SEVILLA
Director MARÍA OLGA ESCANDELL BERMÚDEZ
Codirector JOSÉ JUAN CASTRO SÁNCHEZ
Departamento Psicología y Sociología
Fecha Fin del Depósito 08 02 2012
Fecha y hora de lectura 26 de marzo de 2012 a las 11:30 horas
Lugar de lectura SALA DE GRADOS DEL EDIFICIO ANEXO DE HUMANIDADES

Campus del Obelisco, zona de Tomás Morales.

La lectura de esta tesis es pública. Muchas asociaciones y familias canarias han colaborado.

Es muy importante elaborar estudios de este tipo, incidencia y prevalencia de los TEA en las comunidades autónomas (véase el estudio realizado por Ricardo Canal Bedia y su equipo en Salamanca y Zamora, o los estudios en el País Vasco, citados por AUTISMO DIARIO).

--Esperamos los resultados, no sólo con el cribaje del M-CHAT sino también del CAST, y no sólo de los TEA - autismo clásico o de Kanner sino también de AAF y Asperger, que tienen detección y/o diagnóstico más tardío...


Función doble de teatro de la compañía ASPERGERLANDIA de ASPERCAN, 30 de marzo.


Estimados asociados y simpatizantes:

La Asociación ASPERCAN tiene el placer de invitarles a la función de
teatro de la cía Aspergerlandia (grupo de teatro de los usuarios).En
esta ocasión el grupo de los más pequeños interpretará "Los Vestidos
Nuevos del Rey, basado en el cuento de Hans Christian Andersen, y el
grupo de los mayores ejecutará una serie de piezas cortas que lleva
por título "Una de Finales" basada en textos de teatro clásico y
moderno.

El acto tendrá lugar el día 30 de Marzo a las 20.15 en la Iglesia de
Santa Isabel de Hungría, (C/ Padre Anchieta nº5, Escaleritas, junto a
Cáritas).


La entrada tendrá un coste de dos euros que irán en beneficio de la Asociación.


Esperamos contar con su presencia.
Atentamente,

Beatriz Bello.
(Profesora de teatro de ASPERCAN)

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Estas actividades se hayan insertas en el Proyecto APRENDEMOS JUGANDO A CONVIVIR - 4ª edición, subvencionado por la Obra Social de La Caja de Ahorros (ver enlace)

Cambio de lugar de la VII Asamblea de ASPERCAN.

A/A DE ESTIMADOS SOCIOS DE ASOCIACIÓN ASPERGER ISLAS CANARIAS - ASPERCAN:

El fin de semana pasado forzaron la entrada del local de la calle Francisco Inglott en Zárate (ver entrada de este blog) cuyo uso para actividades compartimos con otras asociaciones de TEA y otras discapacidades, y si bien los delincuentes no lograron entrar sí han dejado inutilizada la puerta de acceso. Como el local pertenece al Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria, esta corporación dice hacerse cargo de la reparación de la cerradura, por lo que a día de hoy (y no se sabe hasta cuándo) no se
puede entrar en el local, ni nosotros, ni ninguna otra entidad.

De este modo, nos hemos visto obligados a buscar un lugar alternativo para la 7ª ASAMBLEA ORDINARIA DE ASPERCAN fijada para el sábado 24 de marzo. Gracias a una socia de ASPERCAN, Dña. Dara Alonso, se nos ha cedido para la asamblea la sala de El Ateneo Ciudad Galdós, ubicado en la calle Voluntad número 44, del barrio de Schamann, en Las Palmas de Gran Canaria.
http://g.co/maps/z7y8x
35012 Las Palmas de Gran Canaria

Disculpen las molestias, totalmente ajenas a nuestra voluntad.

lunes, 19 de marzo de 2012

Reportaje en TVE sobre el cambio de significado del término autismo en el D.R.A.E.

El reportaje en TVE sobre el cambio de significado de autismo en el D.R.A.E. Aparece Inma Cardona, la promotora de esta iniciativa. Después, desde el grupo ACCIONES CONTRA LOS MITOS DEL AUTISMO, y aportando todos nuestro granito de arena, se ha conseguido. ENHORABUENA A TOD@S.



ASPERCAN - ASOCIACIÓN ASPERGER ISLAS CANARIAS ha apoyado esta iniciativa de cambio de la RAE y este grupo de Acciones contra los mitos del autismo (ver enlaces en margen derecha de este blog).

sábado, 17 de marzo de 2012

7 Blogs del Equipo Específico de TGD - TEA de Cáceres

La finalidad de este proyecto es apoyar la difusión y el conocimiento de los TEA

EOEP - Equipo Específico de TGD - TEA Cáceres: enlace a blogs.

VII ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA DE ASPERCAN

CONVOCATORIA DE LA VII ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA DE LA ASOCIACIÓN ASPERGER ISLAS CANARIAS (ASPERCAN)

La VII ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA de la Asociación Asperger Islas Canarias (ASPERCAN) se celebrará el próximo día 24 de Marzo, a las 09:30 horas, en primera convocatoria y una hora más tarde, a las 10:30 horas, en segunda convocatoria, en aplicación del artículo 22 de nuestros vigentes estatutos, en el local de actividades del barrio de Zárate, sito en la C/ Francisco Inglott Artiles, 12, de la ciudad de Las Palmas de Gran Canaria (antigua Facultad de Veterinaria).

Todos los socios han recibido el Orden del día.

Para cualquier duda, contactar con el Secretario, o bien con María en la oficina de la C/ Isla de Cuba (ver señas en http://aspercan-asociacion-asperger-canarias.blogspot.com.es/p/asociacion-aspercan-informacion.html )

C/ Francisco Inglott Artiles, 12, las palmas google maps


Ver mapa más grande



miércoles, 14 de marzo de 2012

Inclusión efectiva: ESTRATEGIAS PARA EL RECREO. HABILIDADES DE PATIO. Alumnos con TEA - Asperger.

ESTRATEGIAS PARA EL RECREO. HABILIDADES DE PATIO
Nota de Aspau, el Domingo, 4 de marzo de 2012 a la(s) 14:51 · FACEBOOK

Fuente: http://desafiandoalautismo.org/estrategias-para-el-recreo-habilidades-sociales/

En el patio

“A un niño con autismo se le permitió elegir un amigo para jugar con él al Nintendo en el recreo. Rápidamente pasó de ser condenado al ostracismo al chico más popular del colegio.”

Puntos a tener en cuenta

· El parque puede ser un entorno muy amenazante para un niño con TEA. No hay una estructura o rutina para el recreo y la hora del almuerzo. Los niños con autismo prefieren la rutina, por lo que a menudo se sienten estresados o ansiosos durante este tiempo. Los niños con un desarrollo típico usan el recreo para liberar tensiones y es sólo “un descanso”, el niño con TEA puede volver a las aulas demasiado estresado para concentrarse y participar en forma alguna.

  • En el patio hay mucha libre circulación, demasiado ruido y grandes espacios abiertos. Hay reglas no escritas que deben ser atendidas. Hay muchos estímulos visuales, olores y sonidos, que son a menudo la causa de estrés y ansiedad.
  • El niño con TEA puede preferir retirarse durante los recreos y el almuerzo porque puede estar cansado de las demandas sociales y la sobrecarga sensorial en el salón de clases.
  • El niño puede carecer de las habilidades de juego imaginativo y creativo, y tal vez prefiera actividades solitarias o repetitivas, como los juegos de la computadora.
  • El niño es vulnerable a las burlas y el acoso tanto físico como verbal durante el recreo y el almuerzo. El comportamiento inusual y falta de habilidades sociales hacen del niño un blanco fácil. El niño puede carecer de asertividad y los mecanismos de adaptación para hacer frente a las burlas, lo que puede provocar explosiones de ira en la clase en algún momento después del evento. El niño puede no ser capaz de expresar los sentimientos de angustia a un adulto.
  • El niño puede ser ingenuo y confiado y puede ser fácilmente llevado a tener problemas por otros que tratan de manipular a un blanco fácil. Otros niños pueden tratar de conseguir que el niño haga sonseras o daños a la propiedad.
  • En el patio, las habilidades motoras pobres de los niños con TEA pueden ser más evidentes para todos. Mientras que otros niños juegan a la pelota, el niño con autismo puede evitar hacerlo debido a su mala coordinación y / o las habilidades motoras. Los intentos de unirse en juegos la pelota pueden llevarlo al ridículo o peleas.

¿Qué puede hacer?

  • Aceptar que el niño debe estar solo a veces pero proporcione apoyo si el niño desea participar en actividades sociales.
  • Anime al niño a aprender observando a otros jugar. Si el niño tiene maestra integradora sería útil asignar un tiempo para supervisar y apoyar al niño en el patio de recreo. Hable durante las actividades para explicar el papel de cada persona.
  • Enseñe a las líneas de apertura útiles para ayudar al niño participar en las conversaciones.
  • Enseñar y animar al niño a practicar juegos de recreo y habilidades en el manejo de la pelota.
  • Marcar un mapa escolar con los límites y las zonas ‘prohibidas’ para que el niño entienda con claridad dónde puede y no puede ir. Las áreas donde no debe ir pueden necesitar líneas pintadas en el suelo como una señal visual para ayudar al niño a comprender que ellos no puede ir.
  • Enseñar al niño a responder ante las bromas y comportamientos sociales no deseados.
  • El autismo es una discapacidad invisible. Todo el personal docente debe ser consciente de las dificultades sociales del niño para hacer derechos de emisión (pero no excusas) por su comportamiento. Coloque una foto del niño en la sala de profesores, junto con notas sobre el comportamiento y las dificultades.
  • Tenga un lugar previamente acordado para que el niño vaya a si lo necesita. El niño también debe saber a quién recurrir en busca de apoyo cuando está en dificultades.
  • Si es posible permitir que el niño tenga acceso a la sala de informática o la biblioteca en los recreos. Puede compartir juegos de mesa, bloques o juegos de computadora con uno o dos amigos. Esto significa que el niño estará más tranquilo y listo para regresar a clase al final del recreo y se han tenido más interacción significativa con los compañeros sin el estrés de la zona de juegos.
  • Si el niño no puede acceder a la biblioteca deje 10 minutos de salida después de regresar de su receso o el almuerzo.
  • Escoja a un niño maduro de la clase para actuar como un compañero durante el recreo y la hora del almuerzo.
  • Todos los niños en la escuela deben ser consciente de que la intimidación es inaceptable a través de una política de manejo positivo de la conducta en la escuela.
  • Haga un horario con dibujos de las actividades de la hora del almuerzo. Una hora puede parecer un largo período de actividad no estructurada a un niño con autismo. Dividir la hora en segmentos: 20 minutos, almorzar, a 20 minutos – juegos de pelota, a 20 minutos – otras actividades.
  • Las historias sociales pueden ayudar a los niños con TEA a hacer frente en el patio de recreo y comprender los límites de la escuela. Una historia social acerca de “quién es un amigo” puede ayudar al niño a reconocer cuando alguien no se acerca con buena intención.
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lunes, 12 de marzo de 2012

ATENCIÓN PSICOLÓGICA A LA FAMILIA. ASOCIACIÓN ASPERGER ISLAS CANARIAS – ASPERCAN.


A la atención de socios y familiares directos de socios de ASPERCAN – ASOCIACIÓN ASPERGER ISLAS CANARIAS.

Las Palmas de Gran Canaria, a 12 de marzo de 2012.

Para seguir atendiendo a la familia y continuar con la labor comenzada en el taller del programa de Apoyo Terapéutico a Familiares "Aprende a cuidarte para cuidar", que fue subvencionado por FEDERACIÓN ASPERGER ESPAÑA, el psicólogo D. Iván Hernández ofrece su colaboración a ASPERCAN para psicoterapia de aquellos socios y familiares directos que lo soliciten: padres y madres (individual o en parejas), hermanos, parejas, hijos y abuelos/as.

Precio especial para socios de ASPERCAN: 15% de descuento en sesiones quincenales o mensuales; 25% de descuento en sesiones semanales.

Además en breve anunciaremos una sesión de grupo de un Taller de Autoestima para una mañana de sábado, mientras los hijos e hijas realizan actividades de Teatro y Música en el local de Zárate.

Más información:

Iván Hernández Santana

Psicólogo

Colegiado P-01368
Telf.: 637 428 569

Facebook https://www.facebook.com/ihpsicologo




miércoles, 7 de marzo de 2012

Testimonio de una persona diagnosticada en la edad adulta de Síndrome de Asperger - trastorno autista: echando mitos abajo.


CONTRA LOS MITOS DEL AUTISMO - TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA: "el autismo es una enfermedad infantil" - ni es enfermedad, ni infantil. Es un trastorno o diferencia grave o generalizado del desarrollo, del neurodesarrollo, acompaña a toda la vida del individuo, desde el nacimiento a la muerte.

Por mucha inteligencia lógica que se tenga, esto no resuelve la vida si hay diversidad funcional; pueden precisarse ayudas, como declara Violat:

-"Siempre me metían en el saco del fracaso escolar, pero era porque me aburría en clase. Mi coeficiente intelectual era mayor que el de mis compañeros, lo que ellos daban yo ya lo sabía, pero nadie se dio cuenta. Todo eso hizo que dejara de estudiar hasta hace un año, que hice un máster en Astrofísica, por fin tengo un título", dice.

-"Nunca he encontrado un trabajo, siempre me lo han encontrado los demás. He ido a entrevistas pero han sido horrorosas, no me gusta relacionarme con los demás. Soy un genio fracasado. Quizá si hubieran detectado antes lo que tenía habría diseñado mi vida de otra manera", añade Violat.

Fuente: elperiodicoextremadura.com


AFTEA ORGANIZARA EL SABADO UNAS CHARLAS PARA SENSIBILIZAR SOBRE ESTA DIVERSIDAD FUNCIONAL

Francisco Violat: ser autista a los 48 años

Los psicólogos le diagnosticaron a este cacereño el síndrome de Asperger, una rama del trastorno del espectro autista, en su etapa adulta. Su vida ha estado marcada por la soledad y las escasas relaciones sociales. El sábado contará su historia en las jornadas que organiza Aftea en el hotel Extremadura, antes lo hace para EL PERIODICO

SIRA RUMBO 07/03/2012

Superdotado, con un coeficiente intelectual por encima de doscientos, astrofísco, astrónomo y compositor de música. Desde su observatorio en Cáceres llegó a descubrir dos astros que giran y se eclipsan cuando muchos astrónomos consideraban que se trataba de una estrella tradicional. El cacereño Francisco Violat Bordonau ha sido toda su vida un genio, y lo sigue siendo, a pesar de que hace poco tiempo --tiene 48 años-- psicólogos gallegos le diagnosticaron el síndrome de Asperger, un tipo de trastorno del espectro autista que suele descubrirse en la infancia temprana, entre los doce meses y los dos años.

En su caso los médicos llegaron tarde, pero fue todo un alivio. "Siempre he sabido que era un niño raro pero no sabía por qué. Siempre he estado apartado de los demás y no me gustaban las mismas cosas que al resto de a los niños. Mientras ellos iban a la feria y se divertían, yo solo veía cacharritos que daban vueltas pero nada más. Ahora sé en qué consiste lo que tengo y todas las piezas de mi vida encajan. Me siento aliviado y más feliz", contó a este diario Francisco Violat.

Nunca disfrutó de su infancia. Cuando tenía nueve años su madre falleció y su hermano y él ingresaron en un orfanato. A partir de ahí comenzaron sus problemas porque la falta de la figura materna le hizo encerrarse en sí mismo. De hecho, reconoce que nunca ha sabido qué significa la palabra amistad porque nunca ha disfrutado de un amigo, solo de su hermano, su único apoyo y confidente: "Siempre me he aislado de los demás. En el orfanato a la gente le castigaban porque hacían cosas de niños con los demás niños. A mí nunca me pasó eso porque yo estaba en mi habitación solo, no me relacionaba con nadie. Después en el instituto igual, siempre he sido una persona rara", reconoce Francisco Violat.

Fracaso escolar

Tiene un curriculum profesional intachable. Ha descubierto varias nuevas estrellas, ha realizado y publicado numerosos estudios fotométricos de cúmulos estelares, ha sido ponente en distintas jornadas nacionales de astronomía, divulgador activo en diversas agrupaciones astronómicas nacionales e investigador invitado en distintos observatorios españoles. Y ha colaborado entre otras publicaciones con la British Astronomical Association', la Asociación Francesa de Estrellas Variables o el European Open Journal on Variable Stars.

Todo ello contrasta con su carta de presentación escolar, ya que solo posee los estudios de Bachillerato: "Siempre me metían en el saco del fracaso escolar, pero era porque me aburría en clase. Mi coeficiente intelectual era mayor que el de mis compañeros, lo que ellos daban yo ya lo sabía, pero nadie se dio cuenta. Todo eso hizo que dejara de estudiar hasta hace un año, que hice un máster en Astrofísica, por fin tengo un título", dice.

Precisamente su comportamiento en uno de esos trabajos llevó a sus compañeros psicólogos a estudiar lo que le sucedía: "Soy individualista. No me gustaba atender a las personas y odiaba las relaciones sociales. Solo era capaz de relacionarme cuando hablaba de los observatorios astronómicos. Además, mi trabajo diario era superior al normal, llegaba a trabajar al 200% unas 18 horas al día. Ellos vieron que eso no era normal y me lo detectaron. Luego la Universidad de Galicia quiso hacer conmigo experimentos porque hay muy pocas personas como yo", recuerda.

Su enfermedad ha propiciado que ahora lleve casi un año y medio en el paro. "Nunca he encontrado un trabajo, siempre me lo han encontrado los demás. He ido a entrevistas pero han sido horrorosas, no me gusta relacionarme con los demás. Soy un genio fracasado. Quizá si hubieran detectado antes lo que tenía habría diseñado mi vida de otra manera", añade Violat.

Terapias

"Desde que sé lo que me pasa ha cambiado mucho mi vida, he aprendido a integrarme un poco", explica Francisco Violat. A partir de ahora comenzará terapias con el servicio de Psiquiatría de la Junta de Extremadura. "Tengo que empezar a hacer actividades, senderismo, ajedrez o cosas que me gusten para obligarme a salir y relacionarme", explica. Para empezar su 'nueva' vida, este sábado, día 10 de marzo, participará en las cuartas jornadas de la Asociación de Familias con Personas del Trastorno del Espectro Autista de Cáceres (Aftea) donde contará su historia. "Es una manera de ayudar a los demás mostrándoles mi experiencia como adulto", indica.

Las charlas se celebrarán en el hotel Extremadura bajo el título 'Tu mundo es mi mundo. Vamos haciendo, vamos creciendo'. Pretenden sensibilizar a la sociedad sobre esta diversidad funcional que afecta a uno de cada 150 niños que nacen. La idea es profundizar en el conocimiento de este trastorno que afecta principalmente a la capacidad de comunicación de las personas que la padecen y ayudarles a conseguir una normalización de sus vidas con su inclusión en todos los ámbitos sociales, según explicó ayer la presidenta de Aftea en Cáceres, Ana Belén Saras Chacón.

Ponencias

Expertos hablarán sobre la inclusión educativa, los paradigmas de la comprensión de la enfermedad y abordarán el "proceso de duelo" que se abre cuando se le diagnostica la enfermedad a un niño, según explica Saras Chacón. Las jornadas están dirigidas a personas y familiares con Trastorno del Espectro Autista (TEA), profesionales y estudiantes vinculados al ámbito de la discapacidad.