Programa del III CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE SINDROME DE ASPERGER. Precios.

III CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE SINDROME DE ASPERGER

“Novedades sobre el síndrome de Asperger”

24, 25 y 26 de Mayo de 2012

Auditorio Sra. Da Boa Nova en Estoril, Lisboa.

(Ver entrada del día 2 de febrero sobre el Congreso)

Programa:

24 de Mayo de 2012

13:30 Apertura y acreditaciones

14:30 Ceremonia de Apertura

• Himno de APSA

• Bienvenidas

o Piedade Líbano Monteiro - APSA

o María José Díaz Modino – FAE- Federación Asperger España

• Representación de:

o Ministerio de Educación

o Ministerio de Salud

o Seguridad Social

14:45 Una mirada sobre el síndrome de Asperger

Moderador: Pedro Caldeira da Silva

1. Diagnóstico – Nuno Lobo Antunes

2. Intervención en la escuela – Inês Leitão

3. Pensamiento Social – Rita Alambre

16:30 Debate

17:30 Cierre de la jornada

25 de Mayo de 2012

09:00 Crecer en Autonomía (Inclusión Social y Profesional)

Moderador: Carlos Filipe (CADin)

• Patricia Sousa – Diferencias

• Zoila G. Fernandez – Universidad de Salamanca

• Sandra Pinho – CADIn

10:45 Debate

11:00 Coffee-break

11:15 El trabajo de las asociaciones: Nuevos desafíos

Moderador: Rosa Amaral

• Suecia – Specialiststern - Thorkil Sonne

• Federación Asperger España – Rafael Jorreto

• APSA – Piedade Líbano Monteiro y António Lassen (APSA Norte)

12:45 Debate

13:00 Almuerzo

14:45 Novedades en el Síndrome de Asperger

Moderador: a definir

• Rafaela Caballero- España

• Astrid Vicente –Portugal

16:45 Debate

17:00 Cierre de la jornada

18:00 Visita a Casa Grande

21:00 Cena del Congreso

26 de Mayo de 2012

09:00 Regina Rodrigues Pires – CRIAR

09:30 Tony Attwood - Últimas investigaciones sobre S. Asperger y nuevas estrategias de intervención

10:15 Coffee-break

10:45 Tony Attwood - Ultimas investigaciones sobre S. Asperger y nuevas estrategias de intervención

12:00 Debate

12:30 Almuerzo

14:30 Tony Attwood – El perfil de las chicas con S. de Asperger

15:45 Debate

16:00 Coffee-Break

16:15 DSM-V – Nuevas perspectivas

Mesa redonda

• Amaia Hervas

• Tony Attwood

• Nuno Lobo Antunes

• Carlos Filipe

• Oliveiros Cristina

17:00 Clausura del III Congreso Internacional

• Video – APSA

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PRECIOS:

Hasta el dia 15 de Marzo:

Público en general: 95,00 €

Socios de APSA, de asociaciones de FAE y estudiantes: 75,00 €

A partir de 16 de Marzo

Público en general: 110,00 €

Socios de APSA, de asociaciones de FAE y estudiantes: 95,00 €

Inscripciones el día del congreso: 125,00 €

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--Traducción - Portugués/ Inglés /Portugués: 15,00

Español/ inglés/ español: 25,00 €

---Habrá traducción de portugués a español.

Toda la información en portugués en la web: www.apsa.org.pt/congresso

http://apsa.org.pt/congresso/index.php

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APSA - Associação Portuguesa de Síndrome de Asperger, en colaboración con FAE- Federación Asperger España, organiza el III CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE SINDROME DE ASPERGER

INSCRIPCIONES

http://apsa.org.pt/congresso/inscricao.php

CONDUCTAS DESAFIANTES Y AGRESIVAS EN TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA Y ASPERGER (AUTISMO DIARIO).

Serie de cinco artículos sobre las conductas desafiantes, agresiones y autoagresiones en los Trastornos del Espectro Autista, escritos por Daniel Comín para Autismo Diario, la publicación on-line en castellano sobre TEA más seguida en internet. Incluye ANEXO con material para descargar.

Twitter: @danielcomin

1. Conductas desafiantes, agresiones y autoagresiones en los Trastornos del Espectro del Autismo – Parte I

2. Conductas desafiantes, agresiones y autoagresiones en los Trastornos del Espectro del Autismo – Parte II

3. Conductas desafiantes, agresiones y autoagresiones en los Trastornos del Espectro del Autismo – Parte III

4. Conductas desafiantes, agresiones y autoagresiones en los Trastornos del Espectro del Autismo – Parte IV

5. Conductas desafiantes, agresiones y autoagresiones en los Trastornos del Espectro del Autismo – Parte V

……………………

Copiamos el último párrafo de esta serie de cinco artículos:

Consideraciones finales

Durante estos cinco artículos hemos intentado clarificar e informar sobre uno de los problemas que mayor tensión genera en las familias. Es evidente que es un asunto complejo, que puede varias de forma sustancial en sus causas y abordaje en función de cada persona. Y esta complejidad es la que ha motivado la gran extensión de este tema, motivo por el cual hemos dividido en cinco partes. Es altamente recomendable que descarguen y lean con calma los documentos que se han añadido, en ellos van a encontrar una información muy valiosa, tanto para el profesional como para la familia.

Que en los casos de Asperger o Autismo de Alto funcionamiento el entorno escolar, sumado a los déficits inherentes al trastorno en sí, genera un caldo de cultivo de alta calidad para que este tipo de conductas se desarrollen. Es por tanto un factor fundamental el poder formar a los equipos docentes y compañeros de esta cuestión, hay que ser conscientes que sin eliminar ese origen nos veremos abocados a tomar decisiones drásticas. Educar en la diversidad debe formar parte del ideario de cualquier centro educativo, echarles una mano nunca está de más, ya que como bien sabemos, los Trastornos del Espectro del Autismo siguen siendo a día de hoy desconocidos.

En los casos de autismo, existe una mayor diversidad (en comparación con el Síndrome de Asperger) en cuanto a los orígenes y en cuanto a la manifestación. De igual modo, las diferentes etapas de al vida de la persona nos generaran a su vez diferentes escenarios que debeos saber identificar de forma adecuada. Quisiera insistir en dos puntos:

-Las conductas desafiantes no son el problema, son la consecuencia

-Sin comunicación no hay educación

Entender las motivaciones e incluso, la necesidad de expresión de la persona a partir de este tipo de conductas, debe conducirnos a un buen manejo de las mismas, a dotar a la persona de herramientas e instrumentos que desde el nivel comunicativo al de la gestión emocional, a saber auto reconocer las carencias de cada uno. Este hecho nos permitirá, no solo hacer que estas conductas se reduzcan a la mínima expresión o incluso puedan llegar a desaparecer, dar a la persona y su familia un nivel de calidad de vida adecuado, y por tanto, trabajar en pro de los derechos inalienables de la persona. Es importante que la familia tenga una implicación y coordinación perfecta con el equipo de profesionales y viceversa, de otra forma solo conseguiremos resultados a medias, o mucho peor, influir de forma negativa generando una mayor confusión.

ANEXOS:

1. Protocolo de actuación ante conductas desafiantes graves y uso de intervenciones físicas. Elaborado por el equipo de profesionales de Fundación Uliazp

2. Apoyo Conductual Positivo: Algunas herramientas para afrontar las conductas difíciles. Elaborado por María José Goñi Garrido, Natxo Martínez Rueda y Abel Zardoya Santos.

3. Intervención educativa en el alumnado con trastornos de conducta. Elaborado por M. D. Verdejo Bolonio, J. M. Herrero Navarro, M. Caravaca Cantabella y M. A. Escobar Solano.

4. Comportamientos Desafiantes en los Trastornos del Espectro del Autismo. Elaborado por Rosa Alvarez Pérez de Autismo Andalucía

5. Parámetros de buena práctica del profesional del autismo ante las conductas desafiantes. Elaborado por Laura Escribano, Miriam Gómez, Carmen Márquez y Javier Tamarit

6. Documento para el debate: Parámetros de buena práctica del profesional del autismo ante las conductas desafiantes. Elaborado por Ana Bollullo, Victoria Cucarella, Rosa de los Santos Orts, Laura Escribano, Miriam Gómez, Agustín Illera, Carmen Márquez y Javier Tamarit

7. Conductas desafiantes y autismo: Un analisis contextualizado. Elaborado por Javier Tamarit

8. Comunicación, conducta social e intereses

9. La prevención de conductas desafiantes en la escuela infantil. Un enfoque proactivo. Autores: Laura Escribano Burgos, Asunción González del Yerro Valdés, Mónica Ortiz García, Cecilia Simón Rueda, Mariona Tarragona Roig, Estela Uribe Franco. Colaboradores: Bertha Álvarez Morales, Abril Cortés Salazar, Patricia Mercado Sánchez, Marta Sandoval Mena

10. Biological Explanations of Aggression. Archivo en formato Power Point. En inglés.

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AUTISMO DIARIO

Reproducción de artículos:

El contenido realizado por el equipo de Autismo Diario y/o sus colaboradores se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported. En caso contrario, el modelo de propiedad intelectual estará correctamente indicado

Recuerde citar la fuente original cuando replique este artículo y respetar la licencia de publicación. Los artículos publicados bajo autorización de terceros se encuentran bajo el modelo de propiedad intelectual de la fuente original. Más información sobre derechos aquí

COMIC TEA, libro práctico de Autismo Burgos con guiones e historietas sociales.

COMIC TEA es un libro diferente. Material editado por Autismo Burgos para trabajar las habilidades sociales y comunicativas de las personas con Trastornos del Espectro Autista – Síndrome de Asperger; historias sociales, guiones y conversaciones en forma de historietas

http://issuu.com/psicologiaautismoburgos/docs/comictea

Open publication - Free publishing - More asperger

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Les recordamos que el próximo día 22 de marzo de 2012 dará comienzo el Congreso Internacional de Autismo de Alto Funcionamiento y Síndrome de Asperger bajo el lema “Evidencias basadas en la experiencia” que organiza esta asociación, Autismo Burgos. Toda la información AQUÍ:

http://congresoasperger.autismoburgos.org/

EL ALUMNO CON SÍNDROME DE ASPERGER EN LA E.S.O., de Gemma Morant.

De la psicóloga Gemma Morant, de ASOCIACIÓN ASPERGER ALICANTE - ASPALI, EL ALUMNO CON SÍNDROME DE ASPERGER EN LA E.S.O.

Asperger en la_eso

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Fuente: ABC.es

SOCIEDAD

Las familias de niños con autismo ganan la batalla contra el Diccionario

Han conseguido el compromiso de la RAE de incluir una nueva definición de autismo en la actualización de su edición impresa

EFE / MADRID

Día 19/02/2012 - 13.47h

Una definición en el Diccionario no cambia la vida de miles de niños diagnosticados de autismo, pero bien vale una batalla lingüística para defender su dignidad, iniciada por un grupo de familias hace más de tres años con la Real Academia Española, que están muy cerca de ganarla.

Han conseguido el compromiso de la RAE de incluir una nueva definición de autismo en la actualización de su edición impresa, en 2014, que debe ser consensuada con las 21 Academias de la Lengua Española restantes, explica un portavoz de la institución.

En la nueva definición, se eliminaría que el síndrome esté caracterizado por "la incapacidad congénita de establecer contacto verbal y afectivo con las personas", que tanto ofende a muchas familias cuando lo leen ahora en el Diccionario, ya que recuerdan el contacto y la comunicación que mantienen "de una manera especial" con sus hijos.

A su ritmo, la Academia va adaptar su definición -que contenta más a familias y a sociedades médicas-, calificándolo como un "trastorno del desarrollo que afecta a la comunicación y a la interacción social, caracterizado por patrones de comportamiento restringidos, repetitivos y estereotipados".

Lenguaje distinto

"Un niño con autismo nos puede mostrar su afecto estando tranquilo o jugando de forma repetida con un juguete; tenemos que aprender a interpretar sus signos, que están escritos en un lenguaje distinto, para saber si realmente están o no están a gusto", explica el doctor Celso Arango.

Jefe del servicio de psiquiatría infantil del Gregorio Marañón y director del CIBERSAM (Centro de Investigación Biomédica en Red en el Área de Salud Mental), el especialista pone un ejemplo: "si a una persona adulta autista se le muere un familiar, igual no llora, ni muestra melancolía o tristeza, pero deja de dormir bien por la noches o se muestra irritado o agitado porque algo que estaba presente se ha marchado y le genera cierta ansiedad".

La batalla de las familias para eliminar la definición "incorrecta" -lideradas por plataformas como "Contra los mitos del autismo" o "autismodiario.org"- se ha centrado en esa idea: convencer a la RAE de que las personas con autismo sienten y se comunican, y que incluso, muchos hablan.

"Las personas no son autistas, igual que a una persona con cáncer no se le llama cancerosa", sostiene Daniel Comin, uno de pioneros de esta reivindicación y padre de un niño con autismo que -asegura- "habla por los codos".

Versión «falsa»

"La versión actual de la RAE es falsa y cuando algo es falso, afecta a la calidad de vida de las personas y a su imagen social", opina, Comin, quien recuerda que "el lenguaje puede ser muy poderoso".

En la red, que es donde se ha mantenido vivo el debate en estos años, se leen muestras de agradecimiento por la reacción de la Academia. A los más activos y pioneros de la reclamación todavía no les parece correcta la actualización y siguen solicitando cambios, además de que se informe en la versión "online" de que el término se encuentra en fase de revisión. Otros, aprovechan la controversia lingüística, y abren debates respecto al uso peyorativo, en el lenguaje coloquial, de otras enfermedades.

Desde hace unos meses, la RAE cuenta con una unidad interactiva del Diccionario, con la dirección "unidrae@rae.es", para atender peticiones y sugerencias sobre cualquier término. También se puede conocer cómo se hace y actualiza en "http://buscon.rae.es/draeI".

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PLATAFORMA ACCIONES "CONTRA LOS MITOS DEL AUTISMO", del que forma parte ASPERCAN:

http://autismosinmitos.blogspot.com/p/unidos.html

Otros grupos a los que pertenece ASPERCAN,relacionados:

Campaña diccionarios

plataforma TEA inclusión sí

TALLER DE LOS SUEÑOS: Centro de Planificación Centrada en la Persona especializado en Trastornos del Espectro Autista en Cáceres.

Del blog de Lucía, Aulautista’s, sacamos esta información tan interesante sobre planificación centrada en la persona; en este caso, son servicios que se pueden encontrar en la ciudad de Cáceres:

Taller de los Sueños es un recurso existente en la ciudad de Cáceres de muy nueva creación, tan nueva que la inauguración fue hace apenas un par de semanas. Con dos estupendas profesionales al frente, con quienes he tenido la oportunidad de trabajar en persona y comprobar tanto su adecuada formación y buena práctica, como su excelente calidad humana, Taller de los Sueños surge como un Centro de Atención Especializado para personas con Trastornos del Espectro del Autismo y Síndrome de Asperger basado en la filosofía de la Planificación Centrada en la Persona.

Los servicios que ofrecen son cinco:

• Sueño, elijo, vivo: Puesta en marcha de un proceso de Planificación Centrada en la Persona, donde se formará un grupo de apoyo con los seres queridos, amigos y familiares más cercanos de la persona, con el objeto de avanzar y tener una vida más plena.
• Aprendiendo juntos: Dirigido a familias que deseen iniciar una intervención en casa. Se ofrecerá orientación y estrategias a los padres para que sean ellos mismo quienes potencien el aprendizaje desde el hogar, desde una mayor comprensión de la comunicación y forma de aprender de sus hijos
• Tarde de amigos: Taller de habilidades sociales dirigido a personas con diagnóstico de TEA y Síndrome de Asperger. Una vez a la semana grupos de 3 ó 4 participantes se reunirán para compartir experiencias, actividades, intereses y aspiraciones.
• Yo soy especial: Atención individualizada dirigida a que la persona tenga una mayor comprensión de sí misma, de sus capacidades y sus dificultades, así como a conocer cómo es la forma de pensar y de actuar de los otros. Ayudando con ello a fomentar su autoestima.
• FormaTEA: Jornadas de sensibilización dirigida a entidades de atención a personas con necesidades de apoyo, programas de formación para la implantación de la PCP por parte de entidades, programas de formación en áreas concreta relacionados con la intervención en autismo (comunicación, conducta, apoyos visuales,…), talleres dirigidos a familiares (...).

Toda la información en la entrada de Lucía – Lupe y en el blog de las profesionales que ofrecen los servicios de PCP (planificación centrada en la persona): http://www.tallerdelossuenostea.com/

PERFIL: Centro de Planificación Centrada en la Persona especializado en Trastornos del Espectro Autista.

……

Otra entrada del blog de Lucía: II Jornada de Síndrome de Rett de Fundación Teknon, 18 de febrero. Enlace: http://aulautista.com/2012/02/10/ii-jornada-sindrome-de-rett-fundacion-teknon/

Opinión: sobre el síndrome de asperger, síndrome autista y síndrome del "neurotípico", por Aurora Garrigós.

Tomado del blog AUTISMO SIN MITOS.

martes 7 de febrero de 2012

Las diferencias y nuestra manera de catalogarlas

Hola, me llamo Aurora Garrigós y soy madre de dos hermosos retoños: Ian, con síndrome de Asperger de veintiún años, y Laura, Neurotípica de trece. Como podéis ver en mi casa habita la diversidad y cada día, todos, aprendemos cosas nuevas que nos ayudan a crecer en tolerancia, paciencia, comprensión y, por qué no, humildad. El hecho de tener un hijo con características distintas a la mayoría nos enseña a aceptar. A asumir emociones y situaciones que tal vez de otro modo no tendríamos o querríamos afrontar.

Desgraciadamente, estos aprendizajes no se hacen extensibles a otras personas que no vivan situaciones parecidas, lo que, en realidad, no debe preocuparnos en exceso ya que, de este modo, ejercitaremos una de las materias principales que todos, en general, tenemos que aprender: La tolerancia.

Tal vez esté equivocada, pero a pesar de las dificultades con las que nos enfrentamos todos los días por las diferentes características de mi hijo, no considero que él sufra o padezca de nada. Su forma de ver y sentir tiene matices distintos, que, por supuesto, son tan genuinos y ciertos como los míos, pues el hecho de que dichas peculiaridades pertenezcan al Espectro Autista no le resta capacidad para sentir, como solemos escuchar una y otra vez, sino más bien todo lo contrario, y de esto sabemos mucho los padres con hijos TEA (Trastornos del Espectro Autista).

Es posible que ser madre ejerza como bálsamo neutralizador y que el amor que siento por mi hijo me ayude a verlo perfecto tal y como es, sin embargo, no puedo dejar de observar el diferente trato que reciben las dificultades de los distintos síndromes que existen y el diferente sentir social que crean las minorías y sus complicaciones.

Yo, al igual que la mayoría de personas de este planeta, pertenezco al Síndrome Neurotípico, pues la gente típica, neurológicamente hablando, también tenemos un conjunto de características, es decir, un síndrome, y lo cierto es que nunca se me había ocurrido pensar que por el hecho de pertenecer al Síndrome Neurotípico o mayoritario, al que nadie puede eximir de abarcar otro y variado tipo de dificultades, pudiera estar sufriendo o padeciendo de nada.

A mi modo de ver, que como ya he dicho solo es el de una madre que hace una reflexión, hay una gran diferencia en la forma en que catalogamos las cosas los que tenemos un síndrome más generalizado.

Una de las dificultades que tienen las personas con Síndrome de Asperger, o según se dice padecen o sufren, es que les cuesta entender o percibir el estado mental de su interlocutor, algo que requiere de la ayuda necesaria para la integración social, fundamental para ayudarles y catalogado como negativo, pues les crea una serie de problemas a la hora de relacionarse con los demás. Hecho que por otro lado es cierto y que hemos de tratar de comprender, aceptar y solucionar. Pero qué pasa con la dificultad que tenemos las personas con Síndrome Neurotípico cuando, muy al contrario, percibimos en demasía el estado mental o emocional de nuestro interlocutor. O lo que es peor, cuando estamos totalmente convencidos de percibir, siempre y de forma acertada, cómo siente la persona que tenemos enfrente. Creo que solo hemos de observar un poco a nuestro alrededor (relaciones de pareja, familiares y de amistad), o incluso ver un rato los programas de la televisión, para darnos cuenta de la gran cantidad de conflictos de relaciones en la que nos mete esta dificultad que, curiosamente, solemos catalogar como capacidad.

Nosotros tenemos una capacidad y el resto padece una dificultad. Términos por cierto, totalmente opuestos. No deja de sorprenderme la que tenemos los Neurotípicos para registrar las cosas según nos conviene.
Afortunadamente, la ciencia va avanzando y tal vez no tardemos mucho en encontrar el motivo cerebral, neuronal etc. que nos permita ayudar a las minorías con sus dificultades; pero creo que no hemos de perder de vista los entresijos neuronales que padecemos la mayoría. Pues, no podemos ni debemos olvidar que son estas dificultades, que no capacidades, las que, verdaderamente, están poniendo en jaque al planeta y creando una sociedad cada vez más inhóspita. Resultados estos que no podemos excusar y mucho menos ignorar por pertenecer al síndrome mayoritario.

Por Aurora Garrigós
5 de febrero de 2012

LA AUTORA:
Ha publicado el libro “Pictogramas y pautas desarrolladas para síndrome de Asperger” en la editorial Psylicom y quien lo desee puede adquirirlo ahí.

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Sobre Aurora Garrigós, socia de ASOCIACIÓN ASPERGER ALICANTE - ASPALI, ver en este mismo blog de ASPERCAN esta entrada sobre dos libros suyos, y esta otra, con una presentación en diapositivas sobre cómo hacer historias sociales.

APNALP presenta el libro sobre TEA "Creciendo con Antonio” de C. Alberiche en Las Palmas de Gran Canaria.

A través de CONFEDERACIÓN AUTISMO ESPAÑA – CAE nos enteramos de esta noticia: APNALP organiza la presentación del libro de C. Alberiche en el Centro Mimos de Las Alcaravaneras el próximo 24 de febrero.

Presentación del libro "Creciendo con Antonio", el 24 de febrero en el Centro Infantil "Mimos"

Lugar: Centro Infantil Mimos (C/ Menéndez y Pelayo, 4, 35006 - Las Palmas de Gran Canaria) Fecha: viernes, 24 de febrero de 2012 Hora: 19.30 h. "Creciendo con Antonio", Carmen Alberiche La autora presentará el libro y se podrá adquirir un ejemplar. El libro recoge varios relatos cortos y amenos con los que Carmen Alberiche, autora y madre de una persona con autismo de 15 años, pretende desmitificar el trastorno que padece su hijo y fomentar la normalización y la inclusión. Se ruega confirmación de asistencia en el teléfono 928 71 67 88 / 685 744 984 Más información: www.apnalp.org A.P.N.A.L.P. es una asociación que inicia su andadura en el año 1.978 sin ánimo de lucro y compuesta por familias de personas que presentan trastornos del espectro autista (TEA). Su fin es promover el bienestar y la calidad de vida de las personas con TEA y de sus familias. La Asociación persigue este objetivo mediante la creación y el desarrollo de los servicios necesarios para dar respuesta a sus necesidades.

Entrevista a la autora y madre de un chico de 15 años con trastorno autista, Carmen Alberiche Ruano, en El Imparcial: http://www.elimparcial.es/contenido/96099.html#

Presentación de un programa informático para mejorar las habilidades sociales y el manejo emocional de los niños y niñas con Síndrome de Asperger.

Picar en la foto para agrandar.

Club de Prensa Asturiana: Presentación del programa informático ¡MEJOR ASÍ!, diseñado por la psicóloga Pilar Chanca Zardaín para mejorar las habilidades sociales y el manejo emocional de los niños y niñas con síndrome de asperger.

Leemos en el blog de ASOCIACIÓN ASPERGER ASTURIAS:

La Asociación Asperger Asturias tiene el gusto de invitaros el próximo miércoles 8 de febrero a las 20.00 horas a la presentación del Programa Informático "Mejor Así", diseñado por nuestra psicóloga Pilar Chanca Zardaín. Dicha presentación tendrá lugar en el Club de Prensa Asturiana (C/ Calvo Sotelo 7. 33007 - Oviedo) y contará también con la participación de Marcos González Sancho, director de proyectos de la empresa informática Q-Interactiva y Gracia Modroño Riaño, presidenta de la asociación.